我们的文化、经济权利教学设计.doc

我们的文化、经济权利教学设计 文 章一、本单元的地位 教育科学文化权利和社会经济权利是公民享有的极其重要的权利,其权利直接关系到公民的生存、发展和切身利益。上述权利的内容比较广泛,但教学时间却十分有限,故依据课标要求,本单元仅涉及教育权、财产权和消费者权益。 本单元内容是第一单元”权利义务伴我行”的拓展和延伸,与第二单元”我们的人身权利”一道构成了本册教材的主体部分,为第四单元”我们崇尚公平和正义”作了铺垫。 在社会主义市场经济条件下,引导学生了解、认识上述权利,依法维护上述权利,积极履行相关义务,对于学生的成长和适应社会生活,具有重要意义。 二、本单元的内容结构 本单元由主题探究”共编《维权手册》保护合法权益”和第六课”终身受益的权利”、第七课”拥有财产的权利”、第八课”消费者的权益”构成。其中第六课有两框,第七课有三框,第八课有两框。 三、本单元的主题探究活动 设计意图 设计本主题探究活动的目的有三个。其一是增强学生的维权意识。其二是增强学生的实践能力。其三是引导学生自己动手制作一件维权”工具”。 在现实生活中,由于各种原因,侵犯未成年人受教育权、侵犯公民财产权、侵犯消费者合法权益的事情时有发生。遇到侵权,忍气吞声是不对的,进行报复是错误的。正确有效的方式是依法维护权益。因此,明确依法维权的重要意义,增强学生的维权意识,提高学生的维权能力,是本单元教材的主旨。而开展”共编《维权手册》保护合法权益”主题探究活动,是实现上述主旨的重要措施。 操作建议 1.在认真学习相关法律知识和道德规范的基础上,围绕受教育权、财产所有权、财产继承权、智力成果权、消费者权益等分组搜集侵权表现。 2.结合法律条款和维权范例,整理出有效的途径和方法。 3.查询能够给予维权帮助的机关、部门的地址和电话,为维护权益提供信息资料。 4.按照事先拟订的编写提纲,以”当××权受到侵害时怎么办”为题撰文。 5.将上述成果装订成册。 注意事项 1.教师要充分调动学生参与主题探究活动的积极性,激发学生编写《维权手册》的热情,鼓励他们发扬团队精神和创新精神,集思广益,在合作中完成编写任务。 2.既引导学生从媒体、网上获得信息和资料,又倡导学生采用调查、访谈等方式获得第一手资料,并指导学生将获得的信息和资料进行筛选、归类、加工和整理,使其具有典型性、全面性和条理性。 3.手册的内容要符合法律规范,要丰富、具体,要凸显实用价值。除文字表述外,最好能配些图示或图片,以提高实效性。 文 章 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A)在法律健全完善的社会，不需要道德 (B)由于道德不具备法律那样的强制性，所以道德的社会功用不如法律 (C)在人类历史上，道德与法律同时产生 (D)在一定条件下，道德与法律能够相互作用、相互转化 、关于职业道德，正确的说法是(C)。 (A)职业道德有助于增强企业凝聚力，但无助于促进企业技术进步 (B)职业道德有助于提高劳动生产率，但无助于降低生产成本 (C)职业道德有利于提高员工职业技能，增强企业竞争力 (D)职业道德只是有助于提高产品质量，但无助于提高企业信誉和形象 、我国社会主义道德建设的原则是( A )。 (A)集体主义(B)人道主义 (C)功利主义(D)合理利己主义 、我国社会主义道德建设的核心是(C)。 (A)诚实守信(B)办事公道 (C)为人民服务(D)艰苦奋斗 、《 公民道德建设实施纲要 》 指出我国职业道德建设规范是(B)。 (A)求真务实、开拓创新、艰苦奋斗、服务人民、促进发展 (B)爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会 (C)以人为本、解放思想、实事求是、与时俱进、促进和谐 (D)文明礼貌、勤俭节约、团结互助、遵纪守法、开拓创新 、关于道德评价，正确的说法是(D)。 (A)每个人都能对他人进行道德评价，但不能做自我道德评价 (B)道德评价是一种纯粹的主观判断，没有客观依据和标准