我们身边的规则教学设计.doc

我们身边的规则教学设计 教学重点:让学生了解规则的重要性,引导学生懂得什么是法律。 教学难点:法律的特殊性 初中学生由于生活范围的扩大,已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律,但也有不少学生认为在学校里遵守校纪校规,遵守中学生日常行为规范,是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守,没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则,体会到每一个人都必须遵守制度规则和程序,没有人可以例外,并进而了解法律也是一种特殊的规则,从而树立起最基本的法律意识。?? 本节课通过一个小游戏导入新课,把游戏与生活中遇到的一些情境相联系,得出生活需要规则来维持。课堂教学主要通过学生的积极思考与社会实践相结合,以活动的串联将生活中的规则具体化、形象化,突出学生自身的感受,从”没有规矩不成方圆”到”规则之美”,再通过对比突出特殊的规则--法律,引导学生合作探究,充分发挥学生的主体作用,让他们自己观察、发现问题,从中启迪学生思考,生活中处处离不开规则。 教学过程: 一、游戏导入: 学生活动:小游戏:”谁更快” 谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出来,在一个瓶口比较小的瓶子里,放入用线串好的五个乒乓球,分别请两组同学上来,比比哪一组能更快地将乒乓球全部取出。 这个小游戏考得并不是眼明手快,而是需要通过组织,使乒乓球能够逐一通过,所以五个人应该经过商量,排好先后秩序,才能最快的把球全部取出。 教师活动:把游戏与生活中遇到的一些情境相联系,得出生活需要规则来维持。 设计意图:通过游戏活动,营造轻松的教学氛围,使学生在轻松的氛围中,感到良好的生活需要秩序,而这个秩序需要规则来维持,从而激发学生学习兴趣,导入新课的教学。 二、”没有规矩不成方圆”? 1、创设情境:撑杆跳比赛刚刚设立时,有一次国际比赛,一位日本运动员拿着长杆,跑到横杆前,突然将长杆插在地上,并两手抓住杆子爬了上去,到了横杆高度时跳了过去,全场都一下子目瞪口呆,因为在当时的撑杆跳比赛规则中,没有规定是否允许爬杆,只是说用杆。 学生讨论:算还是不算?同学们讨论。假如体育比赛当中都是这种场景,那会是一种什么样子。 教师活动:组织学生进行讨论,并引导学生讨论社会生活的其他方面。 设计意图:通过对体育比赛中突发事故的讨论,引出设立规则的必要性,让学生认识到如果没有规则,事情可能就会带无法预计的后果。并自然将课堂引到更严重的交通事故。 2、红灯停绿灯行。 教师播放有关闯红灯的交通事故的影像资料。 学生讨论:发生这些交通事故的原因是什么?你碰到过类似的情景吗? 教师活动:出示有关浙江省交通事故的数字或图片。 设计意图:以学生熟悉的”交通事故”做为教学内容,使学生充满现实感,并为学生的自主性发挥提供了条件,加深了学生的心理体验,充分认识到规则在我们生活中是不可或缺的。 3、交叉换位 学生活动:请学生在教室中实践一下交通规则--交叉换座位。 教师活动:不做任何提示,不要提出不许怎样做的要求 设计意图:通过探究式活动,让学生再次直观感受”没有规矩不成方圆”,而如果我们按照一定的规则进行,我们发觉会很顺利,并提出规则是一种美。 三、规则之美 1、感受规则之美。 学生想象:有一组数字任意排列着出现,你能看到什么?分小组合作讨论。 合作探究:将这组数字经过排列组合,发现它是一组很有规律的数字,从而让我们感到了数学之美。 用音乐简谱把这些数字串连之后,我们发现它又变成了一段简短而优美的音乐。播放音乐 …… 2、寻找规则之美 生活延伸:生活中也有许多规则给我们带来了美好的生活环境,请同学们寻找生活中有哪些。 如乘车先下后上,山区行路相互礼让,遇危险让妇女、儿童先撤退,拾金不昧,体育比赛更精彩,交通秩序井然。 设计意图:引导学生合作探究,寻找数字中存在的规律,真实地去体会规则带给我们的美丽,而寻找规则之美,是充分发挥学生的主体作用,让他们自己观察、发现问题,体现了自主学习和合作学习的理念。 3、”我的一天”,描述自己生活中遇到的或感受到的规则。 学生活动:一天中,你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面的规则?如果要你对这些规则进行分类,你怎么分?? 设计意图:设置学生身边发生的事件场景,体现了学习生活化,有利于增强学生的认同感和学习兴趣,通过模拟情景