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我喜欢的成语 一、主题进入 早上玩区域游戏时，欢欢正在收拾美工区的材料，他把皱纸、浆糊、剪刀一起往篓子里放，站在一旁的慧慧着急了，叫起来：“欢欢，你看你，做事马马虎虎的，……”欢欢听了，笑着说：“你会讲成语。”杨金凑了过来：“马马虎虎不是成语。”“是成语。”“不是。”几个幼儿争论起来，幼儿的争论，引来了老师：“你们有成语书吗？回家去查一查，明天来告诉大家。”第二天，十几名幼儿带来了各种有关成语的书籍、磁带，孩子们边看边听边兴致勃勃地交流起来，还提出了许多有关成语的问题，孩子们的举动引起了教师的关注，汉语是世界上最发达、最丰富的语言之一，中华民族悠久的历史、古老的文化和浩如烟海的典籍，为汉语留下了精粹的语言材料，并经常在口头和书面中出现，从而使说话和作文更富有表现力和说服力。为培养幼儿从小热爱中华民族的传统文化，增长知识，开发智力，提高语言能力，为入小学做准备，我们设计了《我喜欢的成语》主题系列活动。 二、主题网络 ?? 丰富词汇? 增长知识与才智?? 言简意赅? ? 动物类 谈话 绘画 制作 表演?? 作? 用 ?? 数字类? ?? nbsp; ?? 我喜欢的成语??? 成? 语 种? 类? 同字类 ??? 表征活动 ?? 寓意相同类? ? ? 我制作的成语邮票 凿壁借光?? 囊莹映雪? 悬梁刺股 ? 向他们学习 三、关键经验 1、知道汉语成语是中华民族瑰宝，能关注生活中使用的成语，激发喜爱成语的积极情感。 2、了解汉语成语的种类、作用，体验其精炼明快、言简意赅的特点。3、愿意运用多种方式创造性地表现喜欢的成语。 4、能运用调查、查阅、交流等方法进行探索学习。 四、教师准备 教师要全面了解有关成语的历史、种类、特点等知识，同时，让家长了解幼儿正在进行的活动，与幼儿共同收集相关的资料：图书、磁带、碟片、调查表、图画，带来与同伴分享、交流，丰富感性认识。在教室的环境中要留出让 幼儿对即将进行的主题进行表现与展示的空间，大量的操作材料一定要准备充分：竹筷、棋板、背心袋、彩纸、卡纸、调查表格、笔、剪刀、服装等。当幼儿提出要表演某一成语时，教师可与幼儿一起协商、制作道具，如感到困难的，教师应及时给予帮 我说得一样。”徐天智想了半天说：“对，我妈妈教我的：“老鼠过街，人人喊打。”钱梦雨扳着手指重复说：“老鼠过街，人人喊打。”数完后，叫起来：“这不是成语，有八个字。我们学的成语都是四个字。”徐天智着急地说：“是成语，我妈妈教我的。”两人吵起来。 指导与评价? 到底“老鼠过街，人人喊打。”是不是成语呢？看着他们争得面红耳赤，我对他们说：“这样吧，徐天智你说它是成语，钱梦雨你说它不是，我们一起来查查成语书，好吗？”他俩点头同意，拿来成语书，答案是肯?的，钱梦雨惊叫：“真是成语，张老师我能把它教给小朋友吗？”我点头同意。 社会：向他们学习 目标： 1、能理解成语“凿壁借光”“囊莹映雪”“悬梁刺股”中古人勤奋学 习的故事。 2、有向古人学习的愿望。 准备：图片三幅，实物探头。 过程： 1、欣赏故事，帮助幼儿了解成语的内涵。 出示图片，讲故事。 提问： A、匡衡家里很穷，他是怎么想办法读书的？他为什么能从一个穷孩子成为西汉的宰相？ B、车胤和孙康又是想了什么办法来读书的？最终他们怎样了？ C、苏秦和孙敬又是怎样发奋读书，最后学有成就的？ 2、通过讨论，激发幼儿勤奋学习的愿望。 这三个成语让我们懂得了什么道理？匡衡、车胤和孙康等都是什么样的人？ 人们为什么要把他们的事情编进成语中？ 我们小朋友就快上小学了，你们准备向古人学什么？ 3、 幼儿在集体中讲述自己怎样做。 观 察 记 录 时间 2001年4月17日 活动内容 社会活动：向他们学习 参与活动幼儿姓名 胡羽乾 幼儿行为表现 胡羽乾平时上课总是动个不停，今天看到屏幕上打出的几个古人的画片，顿时目不转睛了，傻傻地看着，听着。在今天下午的计算活动中，我特地出了一道连加题目，许多孩子都被难住了，胡羽乾坐在位上一动不动，慢慢地算着想着，一直到做出答案才离开位子。我问他：“今天这么难的题目你都做出来了，你真了不起。”他认真地说：“老师讲了古人努力学习的故事，我也要向他们一样。”我高兴地亲了亲他的脸，紧紧地抱了抱他。 指导与评价?