我国的三大自然区教学设计.doc

我国的三大自然区教学设计 更多精品来自20xk论文 一、教学目标: 1、使学生知道中国三大自然区的划分。 2、使学生理解三大自然区的特点。 3、通过学习对学生进行爱国主义教育。 4,培养学生用已有知识来综合分析地理问题的能力。 二、教学重难点: 1、重点:三大自然区的划分? 三大自然区的特点 2、难点:中国的地势走向与三大自然区的差别与联系。 三、课时安排:2课时 四、教具学具准备:挂图,电脑,投影仪等 五、教学方法:讲授法,讨论法, 六、教学步骤: [导入新课] 同学们!新的学年开始了。我们也开始了高三地理选修课的学习,从初中地理学习和高中的地理学习,我们已经拥有了一定的地理基础知识。现在我们建造地理知识大厦的材料已经有了,现在我们要构建大厦了。以前我们多是去单独的去看问题,现在我们要综合的看问题了。我们从本册书的目录就可以看出来,知识更加综合,问题更加接近实际。 下面我们开始我们的第一单元的学习。 [板书] 第一单元 中国的区域差异 播放一组中国的自然,人文图片。 [讲解] 由这组图我们可以看出,中国国土辽阔,各地的景观各有特点,人们的生活,经济活动也是各有千秋。这就是我们该单元所讲的区域差异。那么就让我们从自然方面开始吧。 [板书] 1.1 我国的三大自然区 [提问]初中时我们讲了我国的地形,那个同学能谈一下呢? [归纳] 中国地势西高东低,呈阶梯状分布,第一阶梯:青藏高原,第二阶梯:在青藏高原边缘以东和以北,是一系列宽广的高原和巨大的盆地第三阶梯:我国东部主要是丘陵和平原分布区;他们的划分主要是从海拔的高低来考虑的,以山脉为界限。 [承转] 现在让我们来看看三大自然区的划分,同时同学们考虑它的划分与三大阶梯的划分有什么不同。 [板书] 一、三大自然区的划分 [讲解] 我们生活的环境是丰富多彩的,不是单一的。同样,自然地理环境是一个统一的整体,各个自然要素相互联系,相互影响。其中一个发生变化,其他的也要变化,如气候的变化,会使土壤,动植物等都发生变化。看幻灯片 [讲解] 看到雪松,黑土地想到东北;看到骆驼刺,沙漠想到西北;看到椰林,红土想到南方。不同的植被土壤反映不同的自然环境,正如课本上所说”土壤和植被则是反映自然地理环境的两面’镜子’”。那么什么要素起决定作用呢?在我国,主要是气候和地貌。它们是决定自然地理环境差异的两个基本因素。同学们看图1.1,然后看P3第二段,总结一下,回答我让你们思考的问题。. [总结][板书] 划分标准不同[叙述]现在我们来看一看各区的特点,咱们来看一组图片 [总结填表] 自然区?东部季风区?西北干旱、半干旱区?青藏高寒区 范围?黄土高原、四川盆地、云贵高原、横断山区、沿海平原和丘陵地区占全国面积的45%,人口的95%?内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地等地貌单元,面积占全国的30%人口的4%?我国地势的第一阶梯面积占全国的25%,人口的1%. 地形?海拔较低,大部分在1000米以下,东部的大部分在500米以下,并有众多平原。?海拔较高,但差别显着。3000米以上山脉,250-500米的内陆盆地?海拔4000米以上,有7000-8000米的山峰。 气候?夏季海洋季风影响,冬季受北方冷气流影响,风向降水有季节变化,年降水量400mm.?气候干燥,年降水量东部400mm左右,西部100mm以下;气温年较差,日较差大,多大风。?气温低,冻土广泛。风力大,水汽少 水文?外流河;雨水补给为主?内流区,河流短小,雨水和冰雪融水补给为主。湖泊多,多咸水湖。?西北部属内流区,东南部使许多江河的发源地;多冰川,湖泊。 植被?森林为主;部分森林草原?荒漠,草原。?荒漠,草原,高山草甸灌丛。谷内有森林。 土壤?在森林植被下发育的土壤?有机质含量低,可溶性盐分含量较高。?发育程度差,土层浅薄 人类 活动?人类影响广泛而深刻。?人类影响不如东部季风区广泛、深刻。但该区较脆弱,易受破坏?人类影响微弱,原始自然状态保存得比较完整。土地利用以畜牧业为主。 [叙述总结]通过本节学习让我们学到了怎样对三大自然区的划分和各大自然区的特点。在掌握这些知识的基础上,让我们学到了一些地理学的方法。深刻体会地理学的综合性和区域性的特点。 [布置作业] 思考题:通过本节的学习来考虑一些现实问题 更多精品来自20xk论文 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事