我有一个梦想_8.doc

我有一个梦想 教学目标? 知识目标?? 1.了解演讲的背景及主要内容。? 2.在反复诵读中体会比喻,排比等修辞手法的运用。? 能力目标? 1.揣摩重要词句,结合文体特点与语境辨析。品味语言的深层含义和表达作用,提高理解能力。? 2.体会全文极富感召力的语言特点,并学习运 用到写作中去,提高语言表达能力。? 德育目标? 自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题,我们应树立远大的理想,为崇高而伟大的事业奋斗。? 教学重点? 1.结合语境,联系时代背景,揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。? 2.比喻、排比等修辞手法的运用。? 教学难点? 1.对本文背景的了解和认识。? 2.深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。? 教学方法? 1.诵读法。在反复诵读的基础上,感悟体会重点句段,从更好地理解全文。? 2.问答与拓展。在设疑的前提下,点拨、解答难题;同时提供有关的图片、文字拓宽学生视野,加深对文章的理解.。? 教具准备? 多媒体? 课时安排? 2课时 教学过程 一, 导入课文 中华上下五千年,着名的思想家层出不穷,大家都知道春秋时期的墨子吧?他提出了什么着名的思想呢?在上个世纪六十年代的美国,有一位和墨子相媲美的人物,他就是马丁?路德?金,这位美国着名的黑人领袖以“仁爱”为武器,成为黑人世界一颗耀眼的启明星,今天我们就来学习他的一篇为黑人而呐喊,为黑人而欢呼的演说词《我有一个梦想》 二.作者及背景简介 同学们通过提前查阅资料,对马丁?路德?金也有了一定的了解,有哪一位同学把自己了解的与大家分享一下呢? 很好,我在为大家简单的介绍一下。 1929年? 出生在一个黑人牧师家庭。 1963年 领导二十五万人向华盛顿“自由进军”,今天我们要学习的这篇文章就是此时他发表的演说词。 1964年 获得诺贝尔和平奖,把全部奖金都献给了自由运动。 1968年 被枪杀身亡 1986年后 每年一月的第三个星期一被定为“马丁路德金全国纪念日”。 这就是本文的作者马丁?路德?金。 同学们从历史课上都了解了解放黑奴宣言吧?惨无人道的黑奴贸易持续了进四百年,黑人们没有获得自由,1963年,马丁?路德?金领导二十五万人向华盛顿“自由进军”,就是希望黑人能够得到平等和自由下面就让我们一起来诠释马丁?路德?金的梦 想。大家快速浏览课文,为文章表明段落。 三.分析课文 老师:下面找一位同学朗诵一下第一自然段,谁想体验一下当领袖的感觉呢? 老师:很好,请坐。在这一段中,“伟大的美国人”指的是谁呢? 同学:林肯 老师:很好。林肯签署了《解放黑奴宣言》,那么同学们对《解放黑奴宣言》有知道多少呢? 老师:它规定自1863年1月1日起,黑人们在法律上获得了自由,解放黑奴的历史意义,并不是一时一刻就能看清的,当历史的时针转到21世纪,它仍然影响着美国历史进程。所以作者在下一句中把这一庄严宣言比喻成什么呢? 同学:灯塔的光芒 老师:非常好,还比喻成什么呢? 同学:欢乐的黎明 老师:很好,灯塔和黎明是不是都象征着希望啊? 同学:是 老师:所以给出在黑暗中的黑人们带来了希望,这一段让我们的思绪回到了过去,肯定了《解放黑奴宣言》的重大意义。那么这个宣言是否改变了黑人的悲惨命运呢?让我们接着来看第二段,哪位同学来朗诵一下第二段? 老师:很好,请坐,在这里作者在这一段中阐述了一个什么悲惨事实啊? 同学:黑人还没有得到自由。 老师:出现几个“一百年后的今天”呢? 同学:四个 老师:这是典型的什么修辞手法啊? 同学:排比 老师:很好,是排比,排比句的作用是什么呢? 同学:加强气势 老师:对,作者用了排比,使语言慷慨激昂,这是演说词常用的手法,同学们以后再写演讲词的时候可以学以致用。 老师:“一百年” 说明黑人受压迫的时间是长还是短啊? 同学:长 老师:对,特别长。可见黑人受压迫时间之久。那么作者把种族隔离比作是? 同学:镣铐 老师:把种族歧视比喻成? 同学:枷锁 老师:同样,作者把美国比喻成物质充裕的海洋,把黑人居住的地方比作穷困的孤