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扬自信教育之帆 启师生成功之航 　　自信的人能以积极的心态迎接挑战，具有创造的活力。在推进素质教育和新课程改革中，我们坚持“挖掘潜能，提升素质，张扬个性，学会做人”的办学理念，重视校园精神文化建设，注重培养师生良好的精神品质，全面实施“自信奋进、成就人生---让所有的孩子都能充满自信地成长，让所有的教师在享受教育中激情飞扬”这一特色教育思想，以自信教育塑学校精神文化之魂，推动学校的发展，几年来，我们在探索中奋进，在奋进中开拓，取得了一定实效。下面我向大家具体汇报一下开展自信教育的点滴做法： 　　一、环境育人 陶冶自信 　　厚重的校园文化环境对学校的自信教育起着重要的熏陶作用。大门前的主题雕塑――两只乘风破浪的大雁，其上鲜红的“腾飞”二字，是自信的宣言；雕塑两侧“让每位教师享受成功，体验职业幸福；让每位学生眷注知识，体验成长乐趣”的宣传牌，是自信的承诺；学者园内陈列的孔子、陶行知、华罗庚、爱因斯坦四位学者塑像，用穿越时空的自信，传递着激励；教学楼上“今日何成”四个大字，时刻提醒师生思考今天有什么收获？用奋发有为培养师生自信；楼内大厅“让每个孩子的笑容永远灿烂，让每位教师拥有成功的梦想”的标语，向人们展示着自信教育的精神境界；“诚实、进取、和谐、创新”的八字校训，“勤学、好问、乐学、精思”的学风，“敬业、奉献、务实、争先”的教风，“当特长学生、做特色教师、创优质学校”等校园精神励志语，以自信向上的信念滋润着师生不断奋进。每个班级和办公室张贴的自信口号，黑板报和宣传栏上的师生自信格言等等，这些都时刻激励着他们，强化师生的自信心。 　　二、养成教育 培育自信 　　1、结合“习惯养成与公民道德”的课题研究，从习惯的培养入手，学校开展了自信、关爱、诚信、感恩、礼仪、安全、实践等七大系列主题活动，通过良好习惯的培养，树立学生成长的自信心。 　　2、在校本课程的日常教学中，播下学生自信的种子。将自信教育融入各年级校本课程，并且1至5年级自信教育的内容是按学生身心发展规律递进呈现的，一年级是《我是小学生了，我能行》，二年级《我最棒》，三年级《读名人故事，增强自信》，四年级《自信是成功的基石》，五年级《克服自卑走向成功》，通过系列生动有序的教学，让自信的种子在学生心中逐渐生根发芽。 　　3、开展“我做自己的设计师”活动，为自己设计形象，并按形象目标自觉养成良好的行为习惯，树立自己的形象品牌。 　　通过注重以行为习惯的养成培育学生的自信，孩子们发生了很大变化，他们无论是在校园内还是在校外或其他场合都时时充满着自信，处处展示着自信。 　　三、魅力舞台 飞扬自信 　　我们举办丰富多彩的活动，给师生提供多样、立体的舞台，让他们发现自己的长处，扬起自信的风帆。 　　自信让每一个孩子都高呼---我能行！ 　　“学校在我心中”征文、演讲赛唤起学生的自豪感和主人翁责任感；召开“我自信、我快乐、我成长”为主题的班队会；举办辩论会、书画展、科技大比拼、才艺大展示活动；开展小记者了解大社会的实践调查活动，学生体验着不同的经历，收获着不同的快乐，增强参与意识，找回自我，展示自己的才能。在“童心童语”广播中，学生讲述着发生在自己身上、身边的各种自信小故事，激励自己和伙伴；在行为习惯养成教育中，他们自主管理，自信成长。 　　四年级的于晨同学，由于意外烫伤失去了姣好的面容，课堂上不敢发言，班级合唱比赛，她找理由退却。现在，经过自信教育的情感唤起，她又以优美的舞姿重新展现在舞台上。 　　自信让每一位教师都在践行着―我能行！ 　　学校每月开展一次“我与学校共发展论坛”，一次“优秀教法经验介绍”，一次“班主任论坛”， 让优秀教师和班主任交流自己的先进经验。学校还开展“骨干教师培养选拔活动”、“党员及青年教师争先创优活动”、“校园之星评选活动”，给教师提供多种表现自我、激励其成长的舞台。上至领导下至教师积极参与“四课”展示，即“领导干部公开课”，“骨干教师示范课”，“老教师奉献课”和“青年教师汇报课”，所有教师都立志学习名师、靠近名师、超越名师。几年来，在全市的各项比赛中，全体教师，争先报名，大胆尝试，取得可喜的成绩。 　　四、赏识评价 积累自信 　　改革对学生的评价 　　（1） 课堂上，教师以启发、激励为主，鼓励学生积极参与，敢于质疑。（2）教师通过写激励性的作业评语、个性化的学期评语、知心式的交流互动，将学生的优点反馈给他们，让学生体验到被认可的成就感和愉乐感。（3）学生每人建立一个“我成长我进步日记”以自我为参照物，记录每一天的点滴进步，体验成功的快乐。并根据实际确立适当的目标，以积极的态度投入到日常生活和学习中。（4）在开展“我们一起来”师生练字活动中，班组每周举行一次书法展览，评出进步较大和优秀的师生，誉之为“书法小明星”“每周之