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技工院校班主任管理工作浅析 　　摘 要：班主任日常管理工作繁琐而重复，其工作十分繁杂，而且责任十分重大，对一所学校来说是极其重要的，技工院校班主任如何在学生管理工作中发挥最佳状态，激励学生自觉学习服从管理。发挥他们的主观能动性，培养其积极主动的学习精神。根据技工院校学生的现状和特点，结合笔者的实际情况，利用班主任管理的理论，采取有效的管理措施，从而获得较为理想的管理效果。 　　关键词：技工院校;班主任;学生管理 　　一、技工院校班主任的管理特点 　　（一）管理对象特殊 　　技工院校学生的来源主要是初中毕业生，其中大部分是中考落选生，他们在年龄上与普通高中学生相当，大致在15岁到18岁之间，在生理、心理特征方面也是相似的，处于走向成熟，形成个性的阶段，是人生充满生机、蓬勃向上的发展时期，但他们在心理素质、文化素质及自我约束等方面与普通高中生相比确实有一定差距。第一，技校学生多为中考落选生，学习上存在挫折感、有不同程度上的学习困难、自我约束能力差或厌学症等。学习动力不是很强，缺乏学习热情;第二，技校学生进入专业技术学习阶段，专业技术应用能力的培养及操作能力占教学任务的比例很大;第三，技校学生集体生活的时间、内容比普通高中生多。这些特定的心理、生活、学习环境使技校班主任管理工作具有很多与众不同之处。 　　（二）管理工作繁杂 　　技工院校学生多为住校生，学生生活自理能力较差，这就要求班主任要经常关心学生的衣食住行，更重要的是关心他们的情绪情感，做他们的知心朋友，作为班主任，对学生的思想和身体健康要做到一刻也不能松懈，不但要像普通中学的班主任那样要管理学生的学习，还有管理学生的生活起居、人格方面的发展。即要对学生的学习进行管理，又要像学生的父母一样进行家庭化的生活管理。 　　二、技工院校班主任的管理内容 　　（一）人格管理 　　作为每一个教育工作者都应懂得“身教甚于言传”的道理。因此，作为一名教师首先自己应具备优秀的人格品质、强烈的责任感、高尚的人格、积极向上的进取精神，然后才能培养学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会生存、学会交际等各方面的“技能”。以自己的言行举止来带动、影响学生对社会、对集体和他人的态度，使学生具有关心社会、关心集体、关心他人、善于交往、开朗、宽容、有礼貌的人格品质。 　　（二）学习管理 　　技工院校的学生文化素质参差不齐，而且普遍偏低，因此班主任要根据自己学院的教学安排，自己班级的专业特点，做到因材施教，因势利导，培养学生正确的学习观，着重培养学生的专业知识和操作技能，在学生将来毕业走上工作岗位后能有一技之长。 　　（三）生活管理 　　技工院校学生多为住校生，而且年龄偏小，生活自理能力较差，班主任对学生的生活管理也尤为重要，因此，生活方面对学生的管理更要从细节入手，从入学第一天就要指导学生每天按照校规校纪规范自己言行，形成良好的生活习惯，培养学生独立生活、独立生存、与人交往的“生活技能”。通过生活管理，建立班级良好的生活秩序，确保学生健康、安全，舒心地完成自己的学业。 　　（四）情感管理 　　技工学院的学生自尊心很强，但又跟脆弱，班主任一定要先做学生的朋友，再做学生的老师，常与学生交流，让学生明确你对他的期望和要求，经常鼓励学生，认可和表扬学生，对学生要进行赏识教育，给他们发展的空间，尊重并采纳学生的意见，关心学生个人情况，严慈并进，从行动上来感化他们，真正做到爱护他们，关心他们，让他们感觉到像家一般的温暖，父母般的关怀。“亲其师”，才能“信其道”，以情动心，以情感人，提高学生的生活热情，激发他们的学习潜能。 　　三、技工院校班主任的管理方法 　　（一）充分利用班干部 　　班干部是班集体中具有一定影响力的群体，是班级的核心。技工院校学生因为住校，同学之间的交往频繁、关系密切，是建立良好班集体的基础，因此在班主任的引导下，选择班级优秀带头人，充分考虑各人的特点、特长，使他们互为补充，根据实际情况认真、民主、合理选出班干部并组成班委，同时班主任在考虑班干部人员配置过程中，要让每个班干部都能发挥好某一方面或某些方面的带头作用。 　　（二）建立良好的师生关系。 　　从普通人的观念上看，技校生是“后进生”、“差等生”，他们学习不好，表现不好，在社会、学校、甚至在家里得到的关心和鼓励都非常少，在大多数技校生的内心深处都具有自卑感，因此班主任首先要以正确的态度对待他们，即要积极乐观，又要严格要求，充满关爱和尊重，决不能歧视他们，贬低他们。一位认真负责、严格要求，和蔼可亲、能和学生交心的班主任是会受到学生欢迎的！班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。作为班主任在平时的班级管理工作中，应特别注意如何与学生和谐相处，使学生在内