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抓住两条主线 深化区域改革 　　近两年来，涪陵区结合实际情况，以国家教育部颁布的《规程》《纲要》《指南》的思想为指导思想，以《重庆市幼儿园一日活动保教细则》《涪陵区幼儿园保育员工作手册》的要求为准绳， 为进一步提高区域保教质量，主要从抓住“两条主线”来开展工作。 　　注重两条主线： 　　第一条主线：开展以提升教师专业素养为目的研训活动 　　结合涪陵区的实际情况，以科学发展观为指导，以幼儿园为基本研训单位，以提高教师教育教学教研能力及综合素质为目标，立足教育改革发展的需要，以解决教育实践中的突出问题为突破口，逐步多形式地开展丰富多样的研训活动。 　　（一）建立健全保障机制 　　1.组织保障：由区教委、教科所分管领导为组长，区教委宣教科、学前教育科、教科所幼教教研员为成员的实施领导小组，负责研训项目的计划、组织、领导、协调工作，确保各项研训活动的顺利实施。 　　2.经费保障：将各项培训经费列入财政预算，落实每年度教师研训的专项经费。 　　（二）建立健全研训机制 　　1.由宣教科、学前教育科、教科所统一联合建立了：滚动式集中、分层、后续跟进的研训原则。 　　2.建立：“接受―反思”到“研讨―建构”再到“典型引领―整体推进”的渐进式逐年创新研训模式。 　　3.建立三个层面的研训制度：幼儿园教研组（园本教研）、片区中心教研组（区域教研）、区教科所（区级教研）。 　　（三）形式多样的研训方式 　　遵循自主、灵活、多元的原则，立足运用本区资源的开发和运用，注重吸纳区外资源的运用和研究。采取专家讲座、能手示范、师徒结对、远程教育；或观摩研讨、问题诊断、案例分析；或行动研究、专题研究等形式。 　　（四）实施四项工程 　　名园长工程：以优质幼儿园园长为主，实行德、知、行三合一研训，从园所文化、教育特色、基本制度、学习内容、问题驱动构建园长成长课程。以“一年入门、两年熟练、三年成才”为培养机制，促年轻园长快速成长。 　　骨干工程：以骨干教师为主参与，以专业理论学习、学历拔高、教育教学实践、教学科研、示范与交流等为内容。要求骨干教师每学期上好一节示范课、精读一本教育专辑、研究一个课题、精制一本成长档案、带好一个徒弟。同时，建立“名师工作室”，让其成为教师成长的支点，充分发挥名师的“引领、示范、辐射和带动”作用。 　　帮带工程：推行以示范园、名园带中心园；以中心园带乡村园；以城市园带农村园；以等级园带非等级园；以名园长带成熟园长、成熟园长带年轻园长；以骨干教师带青年教师等多形式的帮带活动。实现老对新的传帮带，倡导传出智慧、帮出成长、带出文化。 　　保育工程：遵循“以保为主、保教并重”的原则，让保育员做学习者、规范者、创新者。多形式地开展保育员专项知识、技能的各种培训和比赛，提升她们的综合能力。 　　第二条主线：开展以解决幼儿园实际问题为导向的教研活动 　　教研活动的真正目的，是切实解决幼儿园及教师们在工作中的实际问题。近两年来，在贯彻实施《指南》的过程中，涪陵区22所试验基地园分为4个研究小组，从园本教研、小学化倾向、区域活动等7个方面存在的主要问题通过多种形式进行了研究，共计梳理出有效策略和经验 210余条，并推广实施。现将具体做法阐述如下： 　　（一）园本教研 　　主要做法： 　　1.由第三片区实验园通过专题培训、专题研讨、现场观摩、实际查找等方法梳理出有效经验25条，并在全区推广实施。 　　2.通过园本教研优秀案例评比、园本教研活动优秀视频评比、优秀园本教研活动展示（榜样示范）等活动促进幼儿园园本教研的扎实开展。 　　（二）小学化倾向 　　具体做法： 　　1.由第一片区实验园通过实际查找、进园随访、专题讲座、专题研讨《幼儿园如何克服小学化倾向》等方式，从思想上、意识上首先转变园长和教师的观念，梳理出了切实有效的办法16条，并推广实施。 　　2.编写了《涪陵区幼儿园家庭教育指导手册》，全区每位家长人手一册，从思想上引领和转变我们的家长观念。 　　3.学前教育科、督导室加强随访和监督检查。目前，涪陵区幼儿园小学化倾向已大有改善。 　　（三）环境创设 　　具体做法： 　　1.通过专题研讨、专家讲座、观摩学习等方式梳理出有效经验20余条，并推广实施。 　　2.要求各园在结合实际情况创设环境时做到两个基本原则：充分利用本土资源和让每一面墙饰都能与幼儿对话。 　　（四）幼儿生活活动 　　具体做法： 　　1.由第四片区实验园通过问卷调查、实地查看、观摩学习、专题研究和专题讲座等梳理出了有效经验和办法共计90条，并在全区推广实施。 　　2.要求教师树立“一日生活皆教育”的思想，提高教师对各环节指导的科学性和有效性。 　　（五）区域活动 　　具体做法：通过观摩学习、专题讲座、专题