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抓好口语训练，打造高效英语课堂 　　摘要：中学英语的教学目的是通过听、说、读、写训练，培养学生初步运用英语的能力。抓好口语训练，打造高效英语课堂，培养英语人才是我们英语教学T作者的职责。学好英语离不开口语交际。以生为本，因材施教，开发非智力因素，创新训练，大胆实践是英语口语教学取得成功的必由之路。口语训练是培养学生英语交际能力的一种方法，也是英语教学的重要环节之一。通过积极的科学的口语听力训练能使英语教学事半功倍。 　　关键词：英语口语 高效课堂 自信心 培养语感 创新精神 　　目前在国内相当多的中学，尤其在教学条件较差的一些偏远农村中学，许多学生在英语学习中越来越感到，说起英语来很困难，有许多学生学成了“哑巴英语”，不敢说，不会说，不愿说！这种现象使得很多学生失去了学习英语的兴趣，也成了提高英语教学质量的瓶颈。尽管很多教师为了提高学生应用英语交际的能力，花了大量的精力，千方百计地为学生创设各种英语环境，比如各种活动丰富的英语学习小组，英语角，英语公社等等，学生似乎积极性也很高，但始终还离不了对教师的依赖，这些活动对学生英语口语的提高还远远不够，常常还只是做作的表演而已。 　　初中英语的教科书中口语内容有很大比重，如：问路、看病、打电话、购物等，口语篇幅贯穿于教材的始终，突出了英语最本质的功能――交际性。显然，搞好口语教学是英语教学的关键。那么，如何进行口语教学打造高效课堂呢？我想从以下儿个方面谈一谈自己在英语课堂中的做法： 　　一、增强学生的自信心，培养口语学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。学生的最佳学习状态往往出现在他对所学内容感兴趣的时候。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”就是兴趣。中学生精力旺盛，求知欲强，只要有效地调动学生的积极性，使学生对英语学习产生了兴趣，就能发挥其潜能，收到事半功倍的效果。那么如何培养学生的兴趣呢？方法有很多： 　　（1）营造良好的课堂气氛，使学生处于最佳的学习状态。良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。教师在课堂上先用简单易懂的英语与学生进行交流，并适时组织各种各样的活动，如猜谜、做游戏、听英语歌曲、讲一个英语小笑话等，将英语课上得引人人胜，学生学的兴趣盎然，乐于开口，自然而然就加速了口语能力的提高。 　　（2）相互尊重，建立良好融洽的师生关系。新型的师生关系应该是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。教师要对教学充满激情，丰富的表情、幽默的语言，一举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他乐于开口说英语。同时，学生积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展。只要在建立良好融洽的师生关系的基础上，老师再以艺术般的魅力寓情于景，寓教于乐，就会使学生白发主动地投入到口语对话的行列里来。 　　（3）平等对待每一个学生，培养学生白信心。学生开口讲英语，即希望得到老师的肯定，又害怕出错而羞于尝试。这时，教师及时的肯定和鼓励就显得尤为重要。一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，都能极大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信心。同时，平等地对待每一个学生，相信每一个学生都能学好英语，这种积极肯定的态度也会对学生产生良好的心理暗示，充满白信地投入到学习活动中去，从而提高学习口语的兴趣。 　　二、课堂中创设语言交际情境.使教学过程交际化 　　英语教学主要是在课堂中进行的。英语教师应尽力创设或寻找一些真实或半真实的交际情景，让学生置身于情境之中，进入角色。这样，学生学习兴趣倍增，气氛活跃，学生带着好奇心，在不由自主的状态下去看、去听、去说、去感觉，与此同时，也在不知不觉中掌握了一些实用口语，为将来的交际打下基础。情境创设方法多样。可用实物情境法、图画情境法、环境情境法、体态情境法、多媒体情境法等等。具体操作如下： 　　（1）借用实物创设情境。用直观教具是进行口语教学的最简单设置方式。不仪大量的名词可以通过实物来呈现，一些方位介词也可借助物体使表达简洁明了。如创设实物情境组织“辨认物品”“指明方位”之类话题的教学和训练，可以使课堂教学生动活泼、形象真实，学生印象深刻。 　　（2）通过图画创设情境。实物情境有时受到条件的限制，有些东西教师不便甚至不可能带进教室。这叫，图画情境就发挥其特有的优势，如交通T具、家庭摆设等。特别在描述一个事件，表达一串连贯的思想的时候，图画情境具有不可替代的作用。如果教师能当场画简笔画，那效果则会更佳。 　　三、组织多样化课堂活动，让学生在实践中提高口语能力 　　初中阶段的英语课堂活动极大多数是围绕教学内容、旨在培养学生交际能力的各种听说活动。教师要积极开展学生喜闻乐见的各种活动，为每一个学生提供更多开口说英语的机会，使学生在