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掌握课堂教学技巧提高英语教学质量 　　在课堂教学中，教学方法和技巧在提高教学质量和效果中起着很重要的作用。对不同学科而言，有着不同的教学方法和教学技巧，那么，在小学英语教学中，需要掌握哪些教学技巧呢？ 　　一、坚持用英语组织教学 　　小学阶段是学习英语的重要阶段，对于小学生来说，一种新的语言往往对母语习惯形成对立。尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。 　　二、努力使英语教学情景化 　　英语教学必须从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲。 　　1. 精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要。 　　小学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发，教材本身蕴含着丰富的情境内容。如教科书全部采用彩色图画，情境会话贯串全套教材；教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏等和一些浅显易懂的趣味故事。所以我们要充分挖掘教材内容，激发学生乐学情趣，实施直观教具，创设教学情境，如在展示新语言点时，我们可以展示教材中的实物（不同的学习用具、食品、衣物、颜色等），或画出相应的简笔画，可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的印象。 　　2. 注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。 　　在复习旧课时为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。 　　3. 建立轻松愉快的竞争氛围，以满足学生获取成功的心理需要。 　　（1）设计比赛性游戏。利用小学生好胜心强的特点，可在课堂游戏中引入竞争机制。如：在练习礼貌用语时，设计抢答题；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛；在单元复习时，设计各种活动，如评比拼单词大王，开展问不倒活动等。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。 　　（2）表扬先进，鼓励进步。注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的学习自信心，使每个学生都能获得一定的成就感。 　　4. 设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足小学生享受愉快教育的心理需要。 　　（1）授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学。教授新课时，可穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如：教对话Happy Birthday时，先教唱歌曲Happy Birthday，然后发头饰，让学生扮演对话中的角色。 　　（2）操练与游戏相结合，使教学效果显而易见。如教英语招呼语时，设计了向七个小矮人打招呼的游戏，游戏中还配上欢快的士兵进行曲，学生见到了童话中熟悉的人物，乐不可支，争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼。 　　（3）复习与游戏相结合，使教学效果更为显著。上复习课时开展各种游戏是一种有效的方法。如教完1―10的数字后，我们让学生带来他们最喜爱的溜溜球，一边玩，一边数，学生们既玩了球，又复习了数字，一举两得。 　　5. 讲究教学方法优化情境。 　　在教学上，采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，优化英语教学情境，激发学生的学习兴趣。如：在课堂英语教学中，我常常采用音乐教学（唱英语歌）、游戏教学、课前或课后猜谜语等教学方法来激发学生的学习兴趣。 　　三、重视英语课堂上的提问 　　1. 提问的目的要明确。 　　教师要考虑通过提问让学生得到什么，思考和认识什么，如果教师提问缺乏目的性，无的放矢，必然会影响教学效果，所以课堂提问必须以教学目的为指南。在课堂教学一开始，教师用一个有趣的问题来激发学生的好奇心，则能使学生的学习收到事半功倍的效果，还能促进学生的智力发展，让学生通过积极思考去分析、比较、综合和评价教材中的重要问题。 　　2. 掌握提问的技巧。 　　（1）提问要从简单到复杂，循序渐进。这样能增强学生回答问题的信心，也为下一步提问更难的问题打下坚实的基础。 　　（2）给予每个学生均等的回答问题的机会。课堂提问时，要尽量照顾到多数学生，兼顾少数学生。有时可采取连锁提问法，就是先提出一个问题，然后让学生按座位前后、左右顺序回答，接着就“Next one， next one …”地轮下去，使每个学生都有练习机会，对差生听说能力的提高起很大作用，也有效地提高了课堂活动的密度和广度。但对成绩好的同学，可将问题的难度增大，以促进其迅速发展。 　　（3）尽量用较直观