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探究初中历史课教学点滴 　　[摘要]近几年，素质教育呼声越来越大，历史作为记录过去和现在的人文学科，已经成为学生必学的一门课程。作者主要对新课改下初中历史课的有效教学方法进行探析，并结合实际教学工作经验，提出自己的观点和建议，希望能为提高高中历史教学的有效性尽绵薄之力。 　　[关键词]新课改 初中历史 教学方法 要求 　　面对初中历史的新课程改革，作为一名历史教师应该怎么样在新课改的情况下带好学生呢？这是一个值得教师深思的问题。对于现在的教学中一直强调要紧扣课程标准，在围绕大纲的基础上展开教学工作。同时，在教学的过程中还要体现出新课改的“理念”。那么，一节45分钟的历史课究竟应该怎样上才能让学生发挥出主体优势呢？才能激发学生的情绪和调动学生的积极性，才能让每个学生参与到教学中去呢？ 　　1 新课改下初中历史教学的方法 　　1.1 充分利用课堂，激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生获取知识、开发潜力的一项巨大动力，是学习的源泉。因此，在初中历史教学中，教师的首要目的是激发学生的学习兴趣。在历史课堂中，教师应根据相关教学内容进行提问，选择一些与现阶段学生普遍关注的社会热点相关的内容，使学生感受不到现实和历史的差距，引发学生的共鸣，从而使学生灵活记忆历史内容，不断激发学生的学习兴趣。 　　1.2 创设历史情境，营造教学氛围，使学生主动参与。新课改下，利用情景教学已经成为教师教学的主要方式，尤其在历史教学中使用情景教学法，能够大大提高教学效率，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使学生积极主动地参与到课堂中。单纯的文字信息只会使学生感到历史课枯燥和无聊，教师可以利用多媒体，播放一些历史题材的视频，使学生身临其境，营造良好的教学氛围，以此加深学生对历史的理解。在此基础上，教师提出一些问题，学生间互相讨论，积极踊跃发言，发表对这段历史的想法和意见，真正融入到学习氛围当中，增强学习实效性。 　　1.3 对自主学习过程进行指导。.初中历史教学的自主学习并非没有教师的参与，与之相反，教师的科学指导尤为关键。教师应该从多个方面对学生进行指导。 　　1.3.1 阅读指导。初中历史课程具有较大的知识涵盖量，涉及古今中外多方面知识，学生具备较强的阅读能力是初中历史教学中自主学习的重要基础。为了规范学生的阅读方法，提高学生的阅读能力，教师应该努力为学生提供一些优秀的历史史料，并指导学生阅读历史地图。在阅读过程中，教师应不断提出一些有价值的问题。 　　1.3.2 思维指导。初中历史的各部分内容是相互渗透、相互联系的，其学科体系的构成是复杂的。如何将零散破碎的知识纳入到整体知识框架之中并融入学生个人的历史知识储备之中是记忆的问题，更是思维的问题。首先，要指导学生掌握专题线索，如：政治、经济、军事、科技、文化等；在各个大专题下应有小专题，如：“文化”下有文学、绘画、建筑等。其次，要指导学生历史纵向和横向之间的关系。 　　1.3.3 探究指导。初中历史教学中的自主学习是多层面的综合性学习方式，它不仅要求教师培养学生解决问题的能力，还要求教师不断鼓励学生发现问题。历史教师在具体教学活动中要吃透教材，在此基础上创设问题情境，逐步解决学生学习过程中存在的心理问题，为学生发现问题和提出问题提供可能。教师要教会学生发现问题的方法，一方面学生可以对历史教材文本提出问题，另一方面可以对实际教学内容进行质疑。 　　2 熟悉教学内容和认真批改练习 　　教师要上好一门课程，备课是必要的第一步。教师可以把以下的备课步骤作为参考。①要深入了解历史教学的大纲和中学历史课程的标准，然后才能明确教学的任务和要求。②认真钻研教材，明确找出难点和重点，准确掌握历史事件的时间、人物、地点和事件一些基本知识。要想培养学生历史思维能力，可以在教学过程中开展一些相关的活动。③要求学生课前预习，课后要做到让学生有时间练习，结合教学，达到二合为一的目标，全面完成历史教学任务。④在总结的时候要有体现出重点，层次分明的板书设计。 　　上课的时候应更多注意师生互动，这是一种引导学生进入学习状态的行为方式，这样会起到让学生对新知识渴望的目的。一般用得最多的是“导入法”，从故事、歌曲、图像、诗词等方面对学生进行导入法的实施。所以教师应重视这样环节的优化设计，让历史课充满活力，最大限度地激发学生的求知欲，从而提高课堂教学实效。 　　有练则改，学生做了练习之后要对其进行批改，从而可以了解到学生掌握知识状况和学科能力的情况。在了解学生的知识掌握状况时候，才能更有效地指导学生用科学的方法进行学习，帮助学生提高审题能力及回答问题的能力，最终达到提高成绩的目的。教师也应该重视加强对个别学生的检查和督促工作。这可以通过课堂上的抽考和每月的月考及时查漏补缺。还要做到及时发现问题，及时想办法解决。抓好个别