技术产品的使用和维护.doc

技术产品的使用和维护 教学案例 　　一 产品说明书及其编写 　　二 技术产品的使用、维护和保养 　　· 教学目标 　　通过本章的教学，我们可以达到以下教学目标： 　　、知识目标： 　　了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构。 　　了解技术产品常用的维护和保养方法。 　　了解技术产品的服务途径。 　　、能力目标： 　　能编写简单的产品说明书或用户手册。 　　能正确阅读和理解产品说明和用户手册。 　　、态度和情感： 　　知道我们的设计产品和成果都是为人而设计的，我们对产品的正确表达将会影响人们合理、安全、有效的使用我们的设计成果，培养学生的社会责任感和道德心。 　　· 教学内容分析 　　《技术产品的使用和维护》选自普通高中课程标准实验教科书《通用技术-技术与设计 1 》。 　　《技术产品的使用和维护》这单元的内容是有关“技术产品的使用和维护”的学习，包含“产品说明书及其编写”和“技术产品的使用、维护和保养”两个内容。它是学生在学习与参与设计过程的最后一个环节，是让学生站在作为产品设计者和使用者的角度来看待技术产品的使用和维护的问题，总结获得的设计和生活体验。 　　根据学生已经学习的内容和认知特点，我们利用两个课时来完成本章的教学，让学生通过亲身参与制定产品说明和对相关案例的分析，引导学生在学中作和作中学，在完成技术产品的使用和维护过程中，适时地了解有关的产品说明书或用户手册的作用和一般结构，能编写简单的产品说明或用户手册，掌握相应的学习方法和动手能力。 　　· 教学对象分析 　　学生在前面的学习中已经学习和参与了技术的设计与实践，知道了技术与设计的基本知识、技术设计的一般过程和原则，并已亲自进行了设计和实践，获得了相当多的设计体验和经历。在本章中，我们让学生站在技术产品的设计者和使用者两个角度来看待技术产品的使用和维护的问题，总结获得的设计和生活体验，在此过程中提高自身的技术素养。 　　· 教学策略 　　教法： 　　本章的教学结合具体的教学内容采用“问题情景——内容展开——总结提升”的模式展开。在教学中把知识点的学习置于具体的情景当中，通过丰富的案例使学生从生活体验到理性分析的思维升华过程。同时关注学生能否用不同的语言表达 、交流自己的体验和想法。通过富有吸引力的现实生活中的问题，使学生回想和体会技术产品的使用，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。让学生本着“回想——联想——猜想”的思维过程，对教学内容进行步步展开，使学生亲历自主探索和思维升华的过程。 　　学法： 　　鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。注意引导学生体会产品的使用说明与设计过程、原则机评价之间的联系，感受设计工作的整体性。 　　· 教学过程 　　一、问题情景。 　　万能电视遥控器的使用。 　　我们在生活中经常有电视机原配的遥控器损坏或遗失的情况，有时我们会购买具有兼容性质的万能遥控器来代替的情况，那么，他的使用界面、操作方法和原来的就有些不同，我们如何能快速掌握他的使用方法的？ 　　我们如何用手机发短信。 　　现在的手机有许多功能和款式，它们发短信的方法有所不同，我们是怎样知道如何才能用我们的手机发布短信的？ 　　我该吃多少药。 　　我们经常在生一些小病的时候去药店买药来服用，但是确常常发现药品的用法用量使用了许多我们难于计算和测量的单位，让我们不知如何确定我们要吃多少才合适！ 　　 　　二、教学内容讲解。 　　产品说明书的设计是产品设计活动的重要组成部分。消费者通过产品说明书可以了解产品的性能，了解产品的使用、维护和保养的方法等。科学地使用、维护和管理技术产品，不仅是每个消费者面对琳琅满目的技术产品应具有的基本素养，而且也是衡量人们技术素养的一项重要指标。 　　1、产品说明书及其作用： 　　产品说明书也称为用户手册。 　　 　　说明书表述错误引发的卡式炉爆炸。 　　 　　说明书有何作用？谈谈自己的亲身感受！ 　　 　　2、产品说明书的编写： 　　产品说明书的一般结构：标题、正文和产品标记 　　 　　产品说明书的形式：条款直述式和自问自答式 　　 　　以上两种产品说明书的说明方式的特点和区别？举例说明！ 　　产品说明书的写作要求： 　　充分考虑用户的阅读需要； 　　体现产品的设计特点； 　　不求面面具到，应有侧重； 　　语言准确、通俗、简洁，内容条理清楚 　　 　　修改修正产品说明！ 　　 　　3、技术产品的使用、维护和保养 　　技术产品的使用：产品说明书为用户使用产品提供依据，它必须清楚的告诉用户产品的使用方法，以使用户方便地获知、掌握产品使用方法，恰当、安全、高效地使用产品。 　　 　　技术产品的维护和保养：维护产品完好技术状况或工作状态而进行的