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- 课程代码：01182 Ⅰ. 课程性质与设置目的： ? 课程性质和特点： 本课程是针对广播电视编导专业（文艺编导方向）的学生而设置的专业主干课，涉及到各种电视文艺节目的创作特点和制作方式，内容专业、系统，并针对成人教育的特点，表述通俗易懂、深入浅出，特别突出在实际工作中的实用性和指导性，同时兼顾电视文艺理论的研究和分析。 随着中国电视文艺节目的迅速发展，各种新的电视文艺节目制作理念和方法的不断更新，各种电视创作元素的交叉融合，电视文艺节目的概念、创作方式和制作手段都发生了巨大的变化。面对这种状况，本课程联系实际，提出了电视文艺节目的发展趋势和相应的应对方法，总结了新世纪以来新的文艺节目形态，并论述了如何在新环境中进行电视文艺节目的创作。 ? 课程教学目的和要求： 本课程的教学目的是让学生们学会电视文艺节目基本各类型节目的创作方法，要求学生在了解各门艺术特点的前提下掌握电视的传播特性和影像特点，进而理解电视艺术的创作方式和理念，并全面掌握各种电视文艺节目的其形态、概念、创作特点和制作手段。 ? Ⅱ. 课程内容与考核目标： ? 第一章? 电视文艺节目的视听语言特性 一、学习目的和要求 视听语言是影视作品表达思想和情感的基础和手段，任何一部影视作品都离不开对视听语言的应用。在本部分学生要掌握基本的视听语言语汇及表达特性，而且要联系电视文艺节目视听语言的特点进行学习，以保证在实践中能够恰当运用。 ? 二、课程内容 视听语言的分析是影视作品本体分析研究的重要部分，作品的成功在很大程度上要依赖作者对视听语言运用的得当和成熟。所以在研究电视节目创作之前，很有必要对影视作品的语言方式——视听语言进行详细的介绍。 第一节? 视听语言的发展基础 一、电视作为媒体的特性 作为媒体的影视、报纸杂志、广播和网络之间的异同。主要从表现方式、性质、受众接受和创作特点几个方面来认识。 二、电影与电视的基本区别 电影与电视的制作技术、材料、传播方式不同，传播领域和欣赏环境不同，电影画面与电视屏幕的差异导致了其语汇的不同。 三、电视视听语言的技术要求 主要讲解电视信号的产生和传送方式；信号的采集和储存方式以及电视信号的处理。 第二节? 画面语言 一、构图 本节着重探讨构图的基本元素。 1、定义 ??? “构图”一词最早来自拉丁语，表示：结构、组成、联络和联系。当它落实到行为上时，是一个创作过程，但出于不同的创作观念，可以有多种解释。 2、画面内部的造型元素 主要从形、质、光、色、速记各方面进行讲解。 形，即形状，可以是点、线、面，也可以由点、线、面（图形）的结合构成。点可以是画面中的焦点、主体，也是画面构成的基本元素，同时可被用来理解“位置”的意义。线，不同的线条形状能令人产生不同的联想，从而产生相应的象征意义和情绪：如垂直线， 水平线，斜线，不规则的斜线，曲线， 放射状的线条等等给人的感觉都是不一样的。 图形，不同的图形也带来不同联想：方形、三角形、圆形等图形联系实际后各有意味。 质，即质地，视觉质地大致有平滑、凹凸不平两大类，而其中有硬、软之别，其视觉识别会令人联想到触觉，从而引起相关的心理感应。 光的性质分两种：直射光、散射光；光源的亮度和重要性来说，可以分为主光、辅光两类；从光源的平面位置来看，可以分为平光、侧光、逆光；在顺光、侧光和逆光之间，还有顺侧光和逆侧光。从光源的纵向位置来看，可以分为顶光、平光、底光；在顶光、平光和底光之间，也还有顶顺光和脚光。 色，即色彩。在电视创作中运用的是色光概念。在色光中，红、绿、蓝被称为光的三原色。画面有了色彩，带来了世界的真实，也就带来了情感。当面临色彩时，我们难免要把色彩和实物联系起来，并联想出相应的情绪。于是在作品中，色彩不仅仅反映真实，更可以创造作品的情绪。 速，即画面中人或事物运动的速度。速度当然被相对分为静止与运动两大类。运动经常是客观事件发展的现实状态，而在充满灵动的文艺节目中，动感的画面会更为常见；同时人或物的运动速度也造就情绪的紧张程度，继而带来情绪节奏。 3、画面外部的造型元素 （1）景别 本部分讲述景别的概念以及使用意义，包括远景、全景、中景、近景、特写等。电视文艺节目相对来说更多使用两级镜头。 （2）拍摄角度 摄像角度包括两个方面：一方面是摄像机相对于被摄物的机位的高低——视线的纵向角度，另一方面是摄像机围绕被摄物移动的角度-——视线横向角度。角度的选择对电视文艺节目创作中的编导的主观情感表达很有意义。 ? （3）拍摄技巧（镜头的运动） 包括推、拉、摇、移及其运动的方式与速度。而相对于其它节目类型来说，充满主观情感色彩的电视文艺节目更多运用运动镜头。 ? （4）标准、长焦与广角镜头 摄像机的焦距调节不象人眼那样便捷，只能拍摄一定范围和距离的人和物，于是配有不同焦距的镜头会具有不同的视野范