探讨如何实现高中物理复习教学的高效率.doc

探讨如何实现高中物理复习教学的高效率 　　摘 要：新课改以来，我们的高中物理教育教学改革主要集中在新课教学上，探讨新授课程高效的方法，对于复习课的高效方法探讨并不多。如何能够在高中物理新课程教授结束之后有高效的复习教学是本文的讨论内容，希望通过本文的讨论给一线的高中物理教师一些启发。 　　关键词：高中物理；复习教学；高效率 　　复习课程的教学一直是我们新课改以来难以解决的一个现实问题，复习课教学与新课改的教育教学理念存在着诸多的差异，比如复习教学的主要教学目标是什么？是按照我们新课改的要求，提升学生的自主学习能力，培养学生的动手实践能力还是为了提高学生的应试能力，帮助学生考取更好的分数，这些都是我们目前高中物理复习存在争议的地方。笔者认为这两者都应该具备，复习课从其教学内容来看，主要是在前期的教育教学过程中已经讲授过的知识点，复习是为了帮助学生加深理解和记忆，帮助学生形成新的知识网络。从这个角度上来看，目前的高中物理复习教学可以同时发挥培养学生的能力和提高学生的考试分数的双重目的。 　　但是从现阶段的实际教学情况来看，这里面还有诸多的问题。例如复习课教学方法单一，复习课教学内容基本相同，学生的学习兴趣不高等问题。本文通过系统整理目前高中物理复习教学中存在的问题，结合新课改中对于高中物理教学的要求讨论实现高中物理复习教学的高效率的方法。 　　一、现阶段高中物理复习教学存在的主要问题 　　从笔者对高中物理复习教学的观察以及对部分学生和教师的访谈后，整理发现目前高中物理复习教学存在的主要问题包括：学生的学习兴趣低；教师的教学方法单一；复习教学难以运用新课程教育教学理念等等。 　　（一）学生的学习兴趣低 　　高中物理复习教学从其教学内容来看是以前期教师教学内容为主，因此从教学内容上来看，对学生的吸引力是比较小的。我们的高中物理教学从自身的难度上来看是比较高的，学生对于物理的学习是出于比较困难的状态，因此在这样的情况下学生在此学习物理，自然就存在抵触心理，对物理复习教学的兴趣就比较低。从教学方法来看，我们的高中物理教师在物理复习教学中多采用教师讲授的方式，学生的参与度低，自主性没有发展空间，学习的趣味性不高，也导致学生在复习教学中学习兴趣比较低。 　　（二）教师的教学方法单一 　　教师的教学方法单一，我们目前了解的高中物理复习教学的教学步骤基本上是教师在结束新课教学之后，重新整理每一章节的知识点，在知识点整理结束之后就是大量的练习题，最后通过试卷来检测学生的复习效果。按照这样的复习教学步骤，学生的主体地位没有得到体现，其主要目的在于通过不断的训练提高学生的解题能力和应试能力，帮助学生在考试中获得更多的知识，而忽视了物理教学中的实际应用环节和各个知识点之间的连贯性。同时对于物理的学习只局限于理论知识上和解题上，对于实际的问题难以有较好的解决策略。这是现阶段高中物理复习教学亟待改进的一个问题。 　　（三）新课程理念难以贯彻落实 　　从上述学生的学习兴趣低和教师的而教学方法单一我们可以看到，新课改中提倡的提高学生的自主学习能力和动手实践能力，培养学生形成探究性思维等方面在高中物理复习教学中都难以体现出来。这些问题导致我们的新课改理念难以在高中物理复习教学贯彻落实，从而导致目前我们的高中物理复习教学主要集中于提高学生的应试水平，忽略了学生的实际能力和探究学习意识、思维的锻炼。 　　二、提高高中物理复习教学效率的方法 　　从上述对于笔者对于目前高中物理复习教学中存在的主要问题的分析，我们可以看出目前的高中物理复习教学产生上述问题的主要原因在于教师的教育教学理念还比较陈旧，教师自身的教学水平还有待提高，学校的教育教学理念没有紧跟新课改的要求等。笔者从原因出发提出一些相对应的提高高中物理复习教学效率的方法。 　　（一）学校始终将学生能力培养放在首位 　　我们的教师始终是受学校的领导，整个学校的教育教学理念对教师的影响很大，如果我们的学校始终把培养学生的实际能力放在高中物理教学的首位，那么在物理复习教学中也会如此。目前我们的而学校过于注重学生的考试成绩，对学生的实际能力和长远发展缺乏眼光和考虑，不能过于重视学生的应试成绩应该更加注重学生的能力和思维的培养，这样才有利于学生的长远发展。 　　（二）教师转变教育观念 　　高中物理教师的教育教学观念直接影响到高中物理复习教学的效率。笔者认为首先我们的高中物理教师应该深入理解新课改对于学生发展的要求，深刻领会新课改的精神和教育教学理念，树立长远的教育教学目标，将学生的长远发展作为我们教育教学的实际目标，帮助学生形成自主实践能力和探究性思维。高中物理教师在这种教育理念的引导下就很容易创新教育方法，注重高中物理教学中的各个内容之间的逻辑关系，注重学生的实际运用知识能力，重