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探讨高职思想政治教育的素养教育 　　摘 要：高职教育的目的往往是通过学校有效的专业培训，以为社会输送相关技能型人才。而在高职教育的过程中辅导员制度以及高职思想政治教育对于学生政治思维、价值观念和判断力水平的形成有着显著的帮助。由于高职面向社会的人才培养方式以及现阶段社会人才需求的不断提升，因此，现阶段高职思想政治教育工作应当做一些有效的探讨，以从不同的角度或者不同的切入点来丰富思想政治教育的内容，进而提升高职学生的素养教育，为综合型人才的培养提供有效的保障。文章结合实际的教学经验，对高职思想政治教育的素养教育做探究，以为整个高职教育人才水平的提升提供有效的借鉴。 　　关键词：高职；思想政治教育；素养教育 　　思想政治教育是高职阶段教师或者辅导员通过思想理论课、班会课以及相关的学生活动来为学生开展的思想、政治、道德的教育。而素养教育既属于思想政治教育内容中的重要部分，又是思想政治教育工作开展的目的，同时也是思想政治教育课程的拓展，因此在高职阶段，以思想政治教育工作为契机来开展好素养教育，可以对整个教育效果的实现提供有效的帮助。一线的在岗教师应当积极的探究学校人才培养的目标以及社会对于应用型人才的需求，进而抓住相关的切入点，提高高职思想政治教育下的素养教育水平。 　　1以思想政治教育的开展推动学生学习态度的优化，进而促进学生专业素养的提升 　　由于高职阶段的学生学习基础比较差，同时，其学习态度也相对来说并不十分的端正，这些客观与主观上的缺点往往会造成学生文化素质无法得到提升，进而学生的专业学习也会受到非常大的阻碍。因此，思想政治教育的开展过程中，教师要注重学生思想方面尤其是对待学习的态度方面的教育，进而通过思想政治教育课程的开展，端正学生的态度，强化学生在专业领域学习钻研的动力，提升学生的专业素养。 　　学习态度的优化教育不可能在短时间内得到效果，高职阶段学生学习态度的不端或者学习基础的薄弱往往是经过长时间的积累而形成的，因此，在思想教育的过程中，教师要能够善于发现问题的根源，对于学生成长期内因为学习不佳而受到严重排斥的经历做重点的分析。从而在实际的思想教育过程中，教师要多与学生互动，发现学生的优点，进而对学生的突出表现多作鼓励，以这种正面教育的方式来激发学生内心真正的斗志以及对获得周遭认可的那种渴望，从而让学生在内心需求的感染下，不断的对学习做出努力的追求，以端正的学习态度在高职阶段获得良好的专业教育，进而提升自身的专业素养。 　　2 以思想政治教育的开展加强学生道德品性的建设，进而促进学生道德素养的提升 　　道德教育是思想政治教育工作中的常规内容，对于学生的健康成长以及良好品德的形成有着显著的作用。而高职阶段的学生由于长期对自己的放松，其行为方式、价值观念以及道德教育都没有得到有效的开展，很多学生会出现道德水平低、行为偏激、自私等现象，因此，在高职思想政治教育的过程中，教师要积极的对常规的道德教育内容做拓展，以为整个高职学生道德品性的建设提供最佳的保障，进而提升高职学生的道德素养。 　　高校开展道德教育往往会采用思想政治课程教学与考试、教师谈话等方式，虽然这些方式能够让学生直观的接受一定的道理，但是老生常谈式的教育模式使得学生逐渐的产生厌恶感，同时学生接受课程理论但不去理解的态度也使得整个道德教育工作的开展非常的困难。高职阶段学生除了基础知识和专业课程学习外，学生每天的时间相对比较充裕，很多学生没有科学的规划，很容易浪费宝贵的校园时间。教师可以将学生这一部分的时间搜集起来，进而以道德模范相关电影的播放来对学生进行道德教育。以电影形式进行道德教育一方面可以使得高职学生重新拾回对于学习的兴趣；另一方面，也能够以影像资料的直观作用来强化道德教育的效果。这种直观的教育可以避免对相关理论的死记硬背，又使得学生对于人生品格的理解更加的深刻，从而学生道德素养的提升也能够得到有效的保障。 　　3以思想政治教育的开展优化学生实践课程的表现，进而促进学生职业素养的提升 　　为了提升高职阶段人才培养的质量，在高职二年级或者是三年级上半学期，学校会根据与企业的合作情况，来为学生提供相关的实习岗位，进而帮助学生通过社会课堂来获得专业能力方面的强化。而学生根据学校安排进入相关岗位实习，其实是学生第一次开始接触社会的一角，由于为人处世以及应对困难的经验缺乏，学生第一次接触社会很可能会因为部分的错误而给自己的专业实习造成比较大的麻烦。因此，教师在学生离校之前，一定要借助思想政治教育的机会，为学生开展好相关的指导，进而优化学生在专业实践课程中的表现，为学生提高职业素养提供必要的前提保障。 　　这一方面的教育往往需要教师根据自己的实际情况来开展，除了基本的礼貌用语以及礼仪外礼节外，实践经验的指导往往不拘泥于某一形式或者是某些内容。