按比例分配_9.doc

按比例分配 作者:执教: 南京市拉萨路小学 陈馨 评析: 鼓楼区教师进修学校 施建洪 教学内容：教材第58-59页例2、例3和“练一练”，练习十三第1-5题。 教学要求：使学生了解比在生活中的应用，能合理、灵活地解答按比例分配的问题。在解决实际问题的过程中，引导学生主动探索，勤于实践，勇于发现，合作交流。 教学准备：课件。 教学过程： 一、导入 1．情景导入? 老师这儿有一些图片，我们一起来看一看。 计算机教育是我们学校的特色，作为拉小的一员，你们想不想了解学校的电脑房是怎一步一步发展起来的呢？ 2．复习铺垫 我们学校1996年只有一个计算机室。 提问：请你们猜猜看当时有多少台学生电脑和教师电脑？ 是不是这样的呢？我们一起来看一看。 提问：你们能不能用我们刚刚学过的知识来表示它们之间的关系呢？ 学生可能会回答： = 教师电脑的台数占总台数的 。 ? 3÷= 学生电脑和教师电脑台数的比是16:1。?? 学生电脑的台数占总台数的 。 教师电脑的台数占总台数的 。 ? 这两种表示方法有什么共同点？ 小结：学生电脑和教师电脑台数的比是16:1，也就是说在电脑总台数中，学生电脑占16份，教师电脑占1份，一共是17份，学生电脑占总台数的 ，教师电脑占总台数的 。 二、新授 1．教学例1 1998年我们面对四~六年级全体学生，开设了信息技术普及课，这时学校为了满足学生的需求，又购进了一批电脑。 出示1998年的条形统计图。 提问：一个计算机房能不能放下104台学生电脑？对！因此学校又建立了第二机房。 你们说说看，每个机房可能有多少台电脑？你们是怎么分的？ 我们学校没有平均分，而是根据需要，把第一机房和第二机房学生电脑台数按照6:7来分配。。 提问：你们能不能算算两个机房分别有多少台学生电脑？ 想不想自己先试试？ 学生尝试练习。 根据学生回答，板书不同的算法。 104÷×6=48?? 104÷×7=56 提问：你是怎么想的？ 突出板书： 104× =104× =48 104× =104× =56 提问：你是怎么想的？ 提问：这两种解法之间有什么联系？ 小结：第一机房和第二机房学生电脑台数的比是6:7。第一机房电脑台数占学生电脑总台数的 ，第二机房电脑台数占学生电脑总台数的 。把学生电脑的总台数看作单位“1”，用学生的总电脑× =第一机房学生电脑的台数，用学生电脑的总台数× =第二机房学生电脑的台数。 这题可以怎样检验？ 根据学生回答，板书： 48+56=104 48:56=6:7 通过检验，说明我们学校第一机房有学生电脑48台，第二机房有学生电脑56台。 我们求出了两个机房的学生电脑台数后，可以用这样的统计图来表示。 ? nbsp;? 小结并揭题 说明：我们刚刚解答的这个问题是把一个数量按照一定的比来进行分配，这种分配的方法通常叫做按比例分配。 解答这类问题可以根据已知的比表示的份数关系，找出各种数量占总数的几分之几，也就是把这个比转化为分数关系。，可以根据求一个数的几分之几是多少进行解答。 2．教学例2 随着信息技术的发展，2000年我校开始让学生运用计算机网络进行学习，这时又对原有的计算机房进行了改造。 提问：看到这些数据，你能知道些什么？ 剩下来三个机房的学生电脑我们是这样分配的。 看到这些信息，你想进一步知道什么呢？那么三个机房分别有多少台学生电脑呢？自己算算看。 学生尝试练习。 板书： 176-20=156 156× ==156× =48 为什么这步求出的是第一机房的学生电脑？ 156× ==156× =56 156× ==156× =52 ? 答：第一机房有学生电脑48台，第二机房有学生电脑56台，第三机房有学生电脑52台。 等，要及时表扬，并进行讲解。） 提问：这道题要先把什么给求出来？ 强调：当分配的总量没有直接告诉我们的时候，要先把分配的总量给求出来。 3．补充题