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提升教师专业技术能力的探讨 　　【摘 要】职业教育，因其应用型的人才培养目标和工学结合的人才培养模式， 决定了教师不仅应当具有较高的理论水平，而且还要具备较强的实践能力，如何提高教师的专业技能更是当前职业教育改革的当务之急。职业院校应组织教师赴企业培训，大力建设企业兼职教师队伍，开展教学改革，以增强教师的实践能力。 　　【关键词】教师 专业技术能力 培训 　　随着国内经济的发展，社会对劳动用工的需求大幅度增加，培养职业领域操作型人才的中等职业教育迎来了前所未有的发展机遇，也给中等职业教育提出了新的要求。职业教育，因其应用型的人才培养目标和工学结合的人才培养模式， 决定了教师不仅应当具有较高的理论水平，而且还要具备较强的实践能力，通过教学与实践的紧密结合，把学生培养成为符合生产、技术、服务、管理第一线需要的应用型人才。专业教师队伍建设是提高学校的人才培养质量和实现科学发展的关键，是提升学校核心竞争力和综合实力的动力之源，教师专业水平问题越来越成为制约我国职业教育质量提高的瓶颈。其中，如何提高教师的专业技能更是当前职业教育改革的当务之急。 　　2011年7月25日，教育部、人社部、财政部正式批准广西石化高级技工学校成为第一批国家中等职业教育改革发展示范校项目建设学校，电气应用技术系机电技术专业为示范专业。笔者作为“提升教师专业技术能力”项目负责人，根据学校的发展目标和师资的实际情况，按照示范校建设的实施方案和任务书等要求，在学校领导和系领导的统一部署和关心帮助下，自2011年7月以来，两年来主要从以下几方面着手，努力提高师资队伍的专业技术能力。 　　一、现状分析及培养目标 　　笔者首先摸清教师队伍的结构：专业、学历、职称、教龄、专业能力等。我系现有在职专业教师35人，其中有学科带头人2人，“双师型”教师16人，教职工队伍稳定，人心思进。但同时，许多专业教师源于高校毕业生，对企业生产工艺缺乏了解，动手实践能力普遍薄弱，专业化水平难以适应技工学校的要求，存在着学科结构不合理，青年骨干教师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。笔者根据专业建设的需要，结合各个教师的实际情况，有针对性地把教师分期分批有序地进行培训，提高培训效率;着力打造一支结构合理、师德高尚、专业理论水平高、实践教学能力强，在教育教学工作中起骨干示范作用的“双师型”优秀教师队伍;努力造就一支适应职业教育发展需要，满足技能性和实践性教学要求的教师队伍。 　　二、主要举措 　　（一）大力推进教师企业赴实践工作 　　中职教育是以培养技能型人才和生产技术工人为目标，以就业为导向，以能力为本位的教育。职业教育越来越强化技能教学，教师不仅要有丰富的专业理论知识，还必须有过硬的操作技能。要提高学生的专业技能和就业能力，首先要求中职教师具有“双师素质”，既有从事本专业教学工作的理论水平和能力，又有“技师”的实践技能。 　　目前，我校正在逐步建立专业教师赴企业顶岗实践锻炼制度，遴选确定一批校企合作成效较好的企业，作为教师的企业实践基地，学校每年安排教师赴企业顶岗实践锻炼，以及与企业合作研发产品。两年来，我系安排专业教师共35人次，先后赴甘肃金川集团、广西南南铝业、广西华银铝业、广西柳化集团、广西田东石化总厂等企业实践锻炼。 　　教师通过到企业实践锻炼，感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，实践工作能力得到了训练和提升，了解到很多企业文化和企业管理体制，把企业必威体育精装版科技、必威体育精装版设备、必威体育精装版工艺及现代管理理念及时带到学校，充实于教学中。教师在教学中能及时补充反映生产现场的新技术、新工艺，提高教学的针对性，增强课堂教学效果。同时，通过与企业人员的交流，了解行业需求，明确了职业教育教学改革的方向，并为学校的发展及决策提供参考，使我校所培养的人才能够与企业“无缝对接”，从而提高企业用人效率，提高我校就业率。 　　（二）邀请行业、企业专家、企业工程技术人员到校开展培训 　　1.充分利用资源，请专家来开展讲座 　　从全国各地邀请著名专家，聘请知名企业的行业专家及外校有资历的教师来校讲座。聘请广西大学教授、广西机电学院教授、广西工学院教授担任我系骨干教师的导师，结对指导教学。通过邀请专家来校开展讲座，对教师进行业务培训，不断提升教师的专业水平，提高教师队伍的整体素质，使专业建设走在同类学校的前列。 　　2.逐步建立健全兼职教师引进机制，从行业、企业及社会其他机构引进优秀的兼职人才，提高师资队伍的专业水准 　　积极从企业引进一些专业基础知识扎实，有丰富实践经验或操作技能，熟习本地区、本行业情况，具备教师基本条件的行家里手、能工巧匠来校担任兼职教师或实习指导教师。把这些行业骨干“请进来”，可以对专职教师起到“传、帮、带”的作用，熟悉很多企业文化和企业管理体制，让行业骨