提高中职体育课堂教学效率的策略.docVIP

提高中职体育课堂教学效率的策略 　　摘 要：中职体育与健康新课程标准对教师的课堂教学提出了更高的要求。中职生由于小学、初中阶段的基础，使他们时运动已有了自主选择性，并且个体之间的差异也起来越大。通过体育教学和身体锻炼，学生可以掌握一定的体育知识、体育技能，并使思维力、记忆力、观察力、想象力等得到发展。然而在中职体育课的教学过程中，却主观或客观的存在着一些因素，影响着体育课的教学。 　　关键词： 提高；中职体育；课堂教学；效率；策略 　　实施素质教育关键在课堂，只有紧紧地围绕素质教育的目标和要求，增强素质教育的意识、使命感、责任感，改进旧的课堂教学方法，才能提高体育课堂教学对学生进行素质教育的效率。要提高中职体育课堂教学效率， 要围绕以下几个方面做出努力。 　　一、改善课堂教学环境 　　中职阶段的学生特别想体现自我，只有在宽松融洽的课堂氛围下，学生才能充分展现自我。体育课的教学环境是指围绕着体育教学能否顺利开展的一切环境因素的总合。包括自然环境，设施环境和人文环境。设施环境包括体育教学所需要的场所、运动器材等；人文环境包括体育课堂教学气氛、学校的体育传统和风气等。体育课教学环境中的各种因素，对教学的进程和质量产生影响。体育课教学所需要的运动场所和运动器材是影响体育课教学质量的一个重要的因素。运动场所和器材本身的完善程度影响并制约着体育课教学活动的质量。 整洁、宽广的运动空间，可以使师生心情愉悦、精力集中，提高教学质量。种类丰富、数量充足的运动器材，可以满足学生练习的需要，进而促进体育课教学活动顺利进行。 　　二、发挥教师的主导作用 　　作为教师，你必须不断的充实自己，才能“浇灌”出好的学生，“亲其师，信其道”，只有德才兼备的教师才能赢得学生的敬重和信任，学生才能乐意接受他的教育。课堂教学是教师教和学生学的有机统一。教师是教育者，他根据一定的教育目的，按照一定的教育计划对学生施加有目的的影响，教育教学的方向、内容、方法和组织都要由教师来设计和决定。因此，教师的教在一定程度上左右、干预学生的学，进而影响学习效果。因此教师是影响教学质量的一个重要的因素。在体育课的教学活动中，体育教师通过发挥自身的管理和引导作用， 根据实际情况，依据教学规律和教学原则，有效地激发和调动学生的学习兴趣和积极性，向学生传授体育科学知识、技术和技能。帮助学生掌握科学锻炼的手段与方法，提高学生体育学习的能力，培养学生树立正确的体育价值观，形成终身体育的意识和习惯。 　　三、培养学生的兴趣 　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，一个人一旦对某件事情有了积极的兴趣，活动的持续性增强，积极性高涨，始终沉浸在一种兴奋、快乐的情绪体验之中，这对促使学生自觉参加体育活动，发展心理品质具有重要的意义。现代教育学习理论认为，影响学生学习的动力因素不仅指智力因素，还包括非智力因素，而且非智力因素如兴趣、动机、需要、情感、态度等在学习中的作用甚至超过智力因素。在学校体育教学过程中，体育课的教学质量就和学生的兴趣、动机等心理因素有着密切的联系。兴趣既是发展自觉性的前提，又是主动学习的动力。学生的学习兴趣直接影响着体育教学活动的质量和效果，学生如果对课程中的体育运动项目感兴趣，就会保持一定程度的兴奋，就会积极地投入到课堂的教学活动中去，这样，不仅有利于学生较快地掌握动作的基本技术要领，而且更能有效地锻炼身体，高质量地完成教学任务，提高体育课教学的质量。 　　（一）消除心理障碍， 激发运动兴趣 　　很多学生认为，体育虽然增加到了中考中，但凭借自身的身体素质，哪怕不训练也能获得一定分数。也有学生认为， 体育是“体力劳动”，与其辛苦锻炼，还不如搞好其他文化科目学习。其实，学生之所以有这样的想法，一方面是学生对体育运动的作用认识不足，而另一方面则是懒惰所致。且部分女生认为，体育运动属于“高强度”活动，是男生的专利，不愿意参与其中。因此，在教学中，教师要积极、正面引导学生理解体育运动对自身发展的作用，消除学生的心理障碍，从而激发学生的学习兴趣。 　　（二）培养学生特长，培养技能 　　在教学中发现，一些学生在课堂中懒懒散散，原因是他们不喜欢体育运动，没有特长。 其实，很多学生并不是没有特长，而是自己没有发现自己的优点，从而自我否定了自己，心理暗示让自己和体育运动更加疏远。要消除学生的这种心理障碍，课堂中教师就要多发现学生的优点，及时给予鼓励，让学生在树立自信心的基础上喜欢体育课，从而主动参与到运动中，在运动中获得体育运动技能的培养。当然，教学中教师也可根据学生的特长而组建诸如篮球队、羽毛球队等兴趣小组，让学生在小组中得到特长的发挥。 　　四、调整课程结构， 因材施教 　　中职体育课教学要根据学校场地、器材及季节特点等具体情况，