提高教师数学教学有效性的探讨.docVIP

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提高教师数学教学有效性的探讨   摘 要:随着科学技术的飞速发展,科学技术以其丰富的表现形式、强大的交叉功能、海量的教学资源等特点,在教学中的应用日益受到教师关注。作为一种新的教学手段,它的恰当运用必将改变传统教学模式,打开数学教学的新局面,新课程改革要求创新教学方法,提升数学教学的有效性,已经成为了当前数学教学的必然趋势。   关键词:中学数学教学;数学教师;有效性;教学模式;   中图分类号:O1 文献标识码:A 文章编号:1674-3520(2015)-08-00-01   目前,应试教育理念在一步步转向素质教育,但是还没有完全的转向素质教育,初中教学中大部分还在采用传统的数学教学模式,结合目前数学教学的发展形势,探索和寻找更多有效的教学方式,落实素质教育,在初中数学教学上采用更加灵活的教学方式,提升数学教学的教学有效性。   一、培养科学的数学学习习惯   要想在学习数学的时候轻松愉快,就必须养成科学的学习数学的习惯。数学是一个逻辑性严谨性很强的学科,学生在学习数学的过程中应当有意识的培养自己的科学的数学习惯。学习数学首先应该要做   到的一点就是善于思考,孔子曰,“学而不思则罔”,数学的思考不仅要求学生有正向思维的能力,更要求学生有逆向思维的能力,对知识进行质疑,对公式进行推导。其次,在上课的过程中要跟进老师的思路,记下重要的笔记,课后复习及独立的完成作业,整理和归纳所学内容等等,对数学学习的提高也很重要。总之,在学习数学的过程中只有培养好了自己的科学的学习习惯,才能让学习变得游刃有余起来。   二、创新教学方式,刺激了学生的表现欲   每个人都希望自己得到别人的关注与肯定,学生也是这样。学生作为教育的主体,教师应坚持以人为本,为学生提供公平表现的机会。如果学生在学习中得不到认可,将对数学失去兴趣和信心,这不利于学生今后的成长和学习。例如,在学习一元一次方程时,教师可以安排两位成绩差不多的学生在黑板上解一道简单的题目,并让这两位学生比比看谁做得更快更好,对成绩优秀的学生,让他们做一些有难度的习题,也让他们比一比谁的解题思路更简单清晰,这样让不同水平的学生都能发挥自己的特长,在教学过程中获得成功的喜悦。当然,教师也不要吝啬表扬语,既要肯定学生取得的成绩,又要鼓励他们更上一层楼,不断追求新知识。   三、教学过程中融入数学思想和数学方法   数学知识并不是孤立的、单向接受的学术知识点,在数学思想中不能用固定的套路来解决各式各样的数学问题,学生只有充分了解和掌握数学知识点,才能将其融会贯通地运用于解决各种数学问题中,因此,锻炼学生的主动学习能力以及重视学生理解和掌握数学思想,对于提升学生的数学能力具有至关重要的作用,只有这样,学生在记忆、理解和掌握数学知识时,才能游刃有余。让学生借助基本的数学思想以及方法来解决纷繁复杂的数学问题,可以促进学生数学思维能力的发展,根据现代教育理论,数学是靠学生自主探索出来的,而不是纯粹教出来或可以模仿出来的。因此,在数学教学过程中要实现学生掌握数学思想和方法,必须将数学思想和数学方法融入教学过程,使三者成为一个有机组成部分,避免脱离内容形式而进行单向的、孤立的传授在数学教学中,教师要确立学生的主体地位,鼓励学生自己主动地建构数学知识。在初中数学教学中,不仅要让学生通过自主与传授结合的方式来理解数学的基础知识,掌握基本的操作技能,更重要的是要着重于培养学生分析问题、解决问题的能力,培养学生优良的思维习惯。   四、在教学时,知识教学要和能力培养有机的结合在一起   几何和代数是组成数学内容的重要部分,因此,在数学教学中,通过几何求证、代数求解等一些知识的讲解,教会学生正确的进行各方面知识的运算,并逐渐掌握一些有效的计算方法。学习时,要做到计算方法灵活且合理,以不断提高学生的运算能力。数学学科也是学生锻炼自己思维能力的一条有效途径,通过学习数学知识,能让学生逐渐的学会比较、分析、综合以及概括的能力,还能培养学生的判断和推理的思维能力,帮助学生初步形成敏捷、灵活且流畅的思维品质。因此,在数学课堂实践中,教师可以将思维教学理念贯穿在整个的数学教学过程中,这样既能提高学生思维的积极性、灵活性和广阔性,又能激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,更重要的是,还能激励学生去探究未知知识,让他们养成应用知识的意识和能力,从而提高学生的学习效率。   五、创设问题情境,增强课堂的生动活泼感   数学学习是学习者主动接受知识和建构的过程,并非对于知识的被动接受,因此,教师要充分了解和掌握学生的真实思维活动,调动学生学习数学的积极性,激发他们参与数学课堂互动的激情,创设有助于激起学生兴趣的问题情境,让学生处在生动活泼的数学课堂中,达到理解和认识数学知识的目的。一个优质的问

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