撒播真爱让留守儿童不再孤单.docVIP

撒播真爱让留守儿童不再孤单 　　重庆市万州区郭村中心小学始建于1935年，曾办学于郭村镇冉家庙、杜氏祠堂、四方井。1979年迁建于郭村镇板桥河畔，1999年改扩建于现址。学校占地9846平方米，建筑面积3680平方米。现有教职工27人，其中专任教师23人，工人3名，卫生保健教师1名。专科以上学历20人，中师学历7人，岗位合格率为100%。 　　学校通过继承和创新，逐步凝练了较为完善的以“和、勤、实、新、廉”为核心的办学思想，形成了“让孩子拥有幸福的童年，让教师品味精彩的人生”的办学理念，确立了“质量求生存，服务促发展”的办学目标，确定了“幸福之路，始于足下”的校训，树立了“用心做事，诚信做人”的校风、“敬业爱生、润物无声”的教风和“我努力，我成功，我幸福”的学风。 　　学校坚持加强队伍建设，树立人人都是德育工作者、学校处处皆育人的思想，提高全体教师的责任意识。完善制度，以制度化与人性化双重管理，促进校园和谐。 　　在教育教学管理上，狠抓教学日常管理工作，重视过程控制，不断完善管理措施，努力提高教学质量。抓住龙头课题，深入推进教育科研，不断提高教育教研水平。2012年5月18日，学校承担的万州区级教育课题《农村小学生活习作教学研究》进行了结题评审。2011年和2012年连续两年获得万州区小学教学质量一等奖，学校综合工作2011年被评为万州区一等奖，均创历史最佳成绩。 　　学校开展丰富多彩的教育教学活动，彰显育人活力，特别是对留守儿童的关爱，使他们在同一片蓝天下共同成长。从2009年起，与社会爱心人士、助学机构联手共同关爱留守儿童，让留守儿童不再孤独。重庆电视台《重庆发现》栏目、万州电视台曾到学校对留守儿童进行了专题采访与报道。2012秋，学校关爱留守儿童重庆市级课题《农村小学留守儿童心理关爱研究》通过了开题论证，正在逐步实施中。随着改革开放的不断深入、社会经济转型和城市化建设进程的加快，越来越多的农村富余劳动力外出经商务工。据统计，全国约有5300万农村儿童留守家中，缺乏亲人照顾呵护，其教育管理问题日益突出。 　　农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，义务教育中的留守儿童又是一个特殊群体。儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，面对留守儿童的涌现，尤其是农村中小学留守儿童数量的日益增加，对农村教学工作提出了更高的要求。 　　建立制度，完善校园管理 　　安全管理责任制 安全管理是管理科学的一个重要分支，它是为实现安全目标而进行的有关决策、计划、组织和控制等方面的活动；主要运用现代安全管理原理、方法和手段，分析和研究各种不安全因素，从技术上、组织上和管理上采取有力的措施，解决和消除各种不安全因素，防止事故的发生。集中托管农村留守儿童，安全管理是第一要务。学校将安全责任分解到人，横向到边，纵向到底，贯彻始终。 　　横向安全职责的落实指学校将安全工作划分为教学生活设施安全、集体活动安全、课外活动安全、预防火灾、食品安全、交通安全、疾病预防、突发事件应急等8大类，各类安全管理工作严格按照国家的有关法律法规和上级主管部门的要求，管理责任落实到个人，做好每一个管理细节。例如：食品采购员是学校食品安全的首接首问人，一旦出现问题首先以其是问，予以追责；课间活动由上一节课任课教师承担安全责任；学生午餐由上午第四节课任课教师导引到食堂有序就餐，并承担安全管理责任；夜间寝室预防火灾的检查，是班主任每天工作的最后一个工作环节，发现问题当场整改。 　　纵向安全职责的落实指学生每天24小时课内外生活都由教职工分别在白天和晚上轮流值班监护。学校将学生从早起、晨练、午休、上课、就餐、课外活动到晚睡划分为16个时段，各时段的安全管理责任由教职工在时点上交接，使学校对学生的安全管理工作实现了24小时无缝对接。由于建立了严密的安全监护制度，郭村小学从未发生重大安全责任事故，赢得了社会好评和家长的信赖。 　　课外生活走班制 所谓“走班制”是指学科教室和教师固定，学生根据自己的学历和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。另外，走班制学习组织方式不仅体现在课堂教学中，也体现在学生的各种学习生活中，特别是在自主管理、社团活动、社会实践等德育课程中。 　　“走班制”包括三层含义：首先，“走班”的学科和教室固定，即根据专业学科和教学内容的层次不同固定教室和教师，部分学科教师挂牌上课，学生流动听课。其次，实行大小班上课的多种教学形式，即讲座式的短线课程实行大班制，研究型的课程实行小班制。通过不同班级、年级学生的组合教学，增强学生的互助合作。第三，以兴趣为主导的走班形式。学生根据自己的兴趣选择上课内容，不固定教师与教室。主要发展学生的兴趣爱好，开阔学生的思维。为保证对学生全面履行监护责任，学