探索古迹的神话——信息的获取(三等奖).doc

探索古迹的神话——信息的获取(三等奖) 适应范围 高中一年级 必修模块《信息技术基础》 课 时 2课时 一、教材分析 本节综合活动要求学生自由组合成小组完成“金字塔初探”的任务。为完成任务，要求学生能把前三节所学内容进行提炼和综合，从而掌握获取信息的技巧，并对所涉及的人文问题有深刻的理解。 本节以“活动目的”、“活动任务”、“活动过程”、“活动结果”、“活动评价”的内容线索和结构设计组织学习活动。其中： “活动目的”对本章学习目标进行了综合，要求学生熟练掌握获取信息的策略和技巧。 “活动任务”详述了面向小组成员具体任务，并提供相关参考网站。 “活动过程”小组可从不同需要出发，确定要获取的信息，并选择合适的方法和途径获取信息，最后完成任务。 “活动结果”通过FTP将完成的作业上传与其他同学交流，最后总结此次活动成功经验和失败教训。 “活动评价” 师生共同制定评价内容、标准，各小组间对汇报进行自评、互评。 二、学情分析 初中获取信息过程通常更多关注如何获取信息，至于需求分析、获取信息的方法、策略与技巧等方面的要求就显得相对薄弱。高中生已经具有较强概括能力，逻辑思维能力也日趋严密。他们可以对自己的思想观点进行论证，能够对各种现象加以分析和说明。他们已经可以超越简单的技术操作，具备了接受更高层面的文化的能力。 三、教学目标 1、学会根据实际问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 2、掌握网络信息检索的几种主要策略与技术，能够合法地获取网上信息。 3、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。 4、通过本次活动，能利用现代信息工具，通过各种渠道广泛地开展合作，解决学习 和生活中的问题。 四、教学重点、难点 教学重点 对前三节所学内容进行提炼和综合，从而掌握获取信息的技巧，并对所涉及的人文问题有深刻的理解。 教学难点 通过本次活动，能利用现代信息工具，通过各种渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。 五、教学准备 通过FTP将小组活动档案发送至学生；开放校园网服务器。 六、课时安排 2课时 七、教学过程 导入： 教师活动 播放“金字塔考古”的视频，许多同学对金字塔充满了进一步了解的渴望。本课程旨在让学生围绕金字塔的某一个相关课题，通过自行查找相关资料进行了解并相互交流，同时能依靠资料想象金字塔的建筑过程，并以图解或模型构现。 学生活动 确定本次活动的主题。 授课过程： 教师活动 组织学生按不同要求分组，每小组3-5人。 学生活动 自由组合为一 组，选出组长并且完成小组分工表。 教师活动 从如下几方面思考： 1. 大小金字塔，你我知多少？ 2. 你了解金字塔背后的天文知识吗？ 3. 你知道在金字塔的建造及考古过程中发生过哪些轶事？ 你所想象的金字塔建造过程是怎样的？为了更好地探讨研究主题，每个小组要列出所选主题所应研究或解决的若干问题，并填写在下表2中。 学生活动 思考以上问题，认真填写研究问题及计划。 教师活动 确定获取资料的来源，通过各种手段获取资料，并按一定规则或原则对资料分类。形成小组资料文件夹；友情提供参考网站。 学生活动 设计本组内资料分类表并且完成各项内容。 教师活动 学生活动过程中，提醒同学在收集整理信息时，注意信息价值的鉴别与评价。 学生活动 各组选派一名代表，共同整理各组获取的资料，并对资料进行有效管理，供各小组共享。小组讨论确定解决问题的策略与方法，并开始实施。 活动小结 教师活动 主持本次活动结果交流。 学生活动 每组选择一种或多种方式呈现所研究的结果。 完成主题研究后，各组在全班对其研究结果进行汇报演示。 学习评价： 教师活动 组织学生共同制定评价内容、标准，对各组研究结果进行正确评价。 学生活动 积极提出评价的各项指标并在小组间对汇报进行自评、互评并做好修改。 师生活动 对所做主题研究进行总结。 学生活动 最后将研究结果写成专题报告发布到FTP的“学生专题报告”文件夹中。 课后思考： 探究日常学习生活中的各种问题的处理过程与方法，寻找更有效的解决问题的过程。参考选题：创建一个板块构造学的动画演示作品，说明南极洲是怎样与大陆分开而漂移到现在的位置的。写一份一个月的南极旅行计划，并对所需经费进行预算。 八、教学后记 ： 1、本节课突出了课程整合的教学思想；加强了学生信息素养的培养。 2、在进行小组协作学习时，要强调小组长的领导作用，让能力强的学生带动能力弱的学生共同进步，以保证学生有一个和谐、协作的学习环境。 参考网站：世界地理网：http:///dh/dlyj/njz.htm 中国科普博览—冰雪馆：http://.cn/gb/earth/icesnow/antarctica/ 旅游网：/spore/pages/leisure280300.ht