教育回归本真，育人重于学知.doc

教育回归本真，育人重于学知 　　所谓真教育就是指教育要回归本真，育人比学知识重要，教育过程比关注成果重要；教育就是要办真教育，育真人才。 　　作为一名校长，我从古今中外的教育家身上汲取营养，把自己的教育理念和经验都运用在这所充满生机和活力的学校里。我认为，真教育有三层涵义：①要让学生幸福地成长。②要让教师感受真正的幸福。③要让学校得到真正的发展。 　　具体来说，我校从以下几个方面践行真教育理念： 　　一、创新制度：精细管理，自我教育 　　老子曰：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”注重教育过程的每一个细节，会让教育的结果更加理想。学校的快速发展需要科学的管理制度，我校以“高、严、细、实”作为管理理念，学校的管理精细化体现在教职工的集体行为中，体现在学生的每一项学习过程中。“凡事有计划，有计划要检查，检查要总结，总结有奖惩”，我校创建了文化特色，达到教师和学生的自我教育、自我管理的目的；以高、严标准把工作落在细处、实处。“细”字，即细化、细心、细致、细微，达到“事事有人管、时时有人管”的高效、实效目标。学校打造文明礼仪规范，使学生养成了文明礼貌、珍惜时间、诵读经典的良好习惯。同时学校制作学生道德实践“弟子规力行表”，让学生从学习经典到用好经典，用实际行动孝亲敬老、感恩。 　　学校少先队大队部实行学生自管会、值班的设置，形成学生自我教育、自我管理的方式。坚持以社会主义核心价值观为导向，“以德树人”，在这样的氛围中，师生互敬、生生互尊，其乐融融的幸福校园正在形成，学生的自育习惯已经形成。 　　二、打造教师团队：让教师有激情、有梦想、有未来 　　原清华大学校长梅贻琦说过：“所谓大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也！”想创办名校，要先打造名师。领导干部是团队建设的最大资源，只有率先垂范，才有公信力。学校领导与师生同在一起，随时和师生聊天，用自己的担当、爱心去为每一个师生的发展做出自己的贡献，用对教育的热情和理想感染师生。 　　为了早日打造专业化的教师队伍，学校采取“管理立校、科研兴校、课改强校、特色办校”的理念，提出了课前、课中、课后“教师勤品”的发展思路，以备课组长课改论坛、班主任管理艺术论坛、教师评课论坛等多种教师成长平台，促进教师的成长。学校加强会议制度建设，每周召开校领导班子、各部口负责人、全体教师工作例会等来统一思想、鼓足干劲。每日上午晨会前进行的“营养动力早餐”晨课，使老师们形成了严谨、科学、高效的工作作风。优秀的团队在示范，卓越的团队在点燃，学校为教师提供交流学习机会，安排教师参加各种教育教学的专业研讨会议，团队成长迅猛发展，赢得了家长、学生、社会的广泛赞誉。 　　三、文化育人：教育即生活，德育即活动 　　我觉得，资金可以引进，人才可以引进，唯有文化需要积淀和创造。对于学校，我从美化校园、净化校园、育人育心入手，注重学生的成长过程、成长细节，改变了应试教育背景下的只教书不育人、只见分数不见品德美的育人方式。陶行知先生说得好：“教育即生活、生活即教育。”学校以“教育即生活，德育即活动”对学生进行体验式教育。我认为对学生更要注重成就幸福人生的远期目标的教育。 　　学校从感恩教育入手进行礼仪情感教育，培养学生的沟通能力，为幸福人生奠基；从行为习惯入手，培养学生终生幸福生活的能力；从兴趣特长入手，培养学生热爱生活的情感；学校注重以德育人，注重社会教育，利用各种节日开展活动。通过各种活动培养了学生的组织管理能力，让学生坚定了梦想、明确了目标、懂得了责任。 　　学校在素质教育方面提出了“一班一品一色”的理念。“一品”指每个班级都拥有一项自己的活动品牌项目，“一特色”就是每个班级把自己的活动项目做出特色，成为精品。这个理念使学校形成了“班班有特色、生生有特长”的良好局面。 　　学校开设的校本课程都是结合学生身心特点的课程，为培养真正幸福的人才，做完整的人格教育奠定了良好基础，缓解了学生的学习压力，培养了学生团结协作的精神，学生的身体协调能力、动手能力也得到了提高。学校还建立了各种有意义的社团――“红领巾”校园广播站、晋江市经济报小记者站，定期开展活动让学生体验生活等。 　　四、家校合育：与学生共同成长 　　美国著名家庭教育专家维吉尼亚?萨提亚说：“任何一个有地位有影响的人都来自家庭”。苏霍姆林斯基要求家长在孩子入学前先参加家长学校的学习。家庭教育与学校教育结合才会促进一个学生完整地成长。我校建立组织、完善体系，以学校家委会带动班级家长会的发展，发挥家委会功能让家长参与学校的各方面管理。我校还聘请各行业的精英家长做学生的指导老师，开展丰富的活动。家委会每月定期召开，每天有4位家长作为家长老师来校感受学生一天的生活，并参与对学校的安全管理。 　　五、求真大课堂：让生命绽放活力 　　陶行知先