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教育孩子社会交往不能过 　　幼儿社会领域的学习与发展是社会性不断完善的一个过程，也是为幼儿健全的人格奠基的过程，同时，它要为幼儿以后阶段的，比如小学、初中、高中、成年这些阶段的社会性发展打下基础。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的出台，为幼儿园社会教育指明了方向。深刻的理解和分析《指南》，将会帮助教师和家长反思当前幼儿社会教育的现状，以及如何把握幼儿社会教育的五个度，促进幼儿社会性的全面发展。 　　现状一：过度的保护 　　现在，有一个词颇为流行，即“直升机父母”，意思就是指一些爱子心切的父母，他们就像直升飞机一样时时盘旋在孩子的上空，监控着孩子的一切，并且尽其所能地给孩子提供无微不至的照顾。这个词形容得非常贴切，在现代社会中，一家几代人围着一个孩子转的现状比比皆是，家人的关爱无处不在，尽一切可能让孩子远离挫败和伤害，包办着孩子所有的事务……殊不知，正是这些“好心”和一厢情愿的溺爱，成为了孩子成长道路上的障碍。 　　障碍一：害怕孩子争抢 　　孩子们在一起玩耍，总会发生争抢玩具的行为，但是有的父母对孩子处处保护，限制其行动，为了避免这种争抢的发生甚至阻止孩子与其他小朋友一起玩。 　　反思：这种方式当然是错误的，实际上，孩子之间的争抢并没有那么可怕。懂得争抢是人性的一种本能，关键在于我们怎样去引导。可以尝试告诉孩子，自己喜欢的不妨去争取，但不能不择手段。如果孩子连争抢的本能都不具备，连争抢的勇气都没有，长大以后如何面对社会竞争。我们不妨引导孩子，你可以尝试把自己的玩具和同伴交换玩，或者与同伴协商轮流玩等，引导他们去想办法解决纠纷，而不是逃避问题。从而，让孩子们在人际交往中学会轮流、协商、等待、谦让等良好的交往品质。 　　障碍二：过分担心孩子 　　有些父母只有把孩子整日放在身边看着才能感觉放心，一旦离开就担心这担心那，也不让孩子做一些看似“危险”的活动，束缚了孩子的探索欲和好奇心。 　　反思：中国式的教育是父母处处呵护、担心孩子受一点伤，结果使孩子弱不禁风，遇到困难时总是一脸的沮丧，这样势必会影响孩子的成长。如果成人连一点锻炼的机会都不给孩子，那么以后他们做什么都是战战兢兢的。我们不妨在做好安全保护的同时，让孩子尝试一定难度的活动和任务。例如孩子们在爬山时总是爱走曲折不平的小道和陡峭的小坡，那么在幼儿园户外活动中我们就可以用平衡木、渔网、轮胎等多种器械设置障碍游戏，满足孩子们探险的欲望，同时增强他们克服困难的自信心。 　　现状二：过分的溺爱 　　有一些父母，对孩子的要求和愿望不管合理与否，都有求必应。孩子要什么，就给什么；更有很多父母通过对孩子察言观色来了解其愿望，并立即给予百分之百的满足。殊不知，这样会使孩子从童年时代起就失去渴望和追求感，更不会明白真正的幸福只有通过努力才能获得。他们会认为父母的爱是理所当然的，从而不懂珍惜，甚至导致人情冷漠。 　　案例：一位下岗女工，知道孩子喜欢吃虾，一次咬咬牙从菜市场买来虾，做好后端上桌，看着孩子津津有味地吃着，自己却舍不得动一筷子。眼看孩子已吃完饭，妈妈忍不住想去尝一下剩下的虾――“别动！”她的孩子说，“那是我的！”这位母亲在讲述这件事时，眼含泪水。一位家境富裕的母亲，见女儿花钱大手大脚，就对女儿说：“你不用着急花钱，爸爸和妈妈这些钱，以后还不都是你的？”谁知女儿听了把眼睛瞪得圆圆的，厉声对妈妈说：“我告诉你，从明天开始，你要省着花钱，这些钱都是我的了！” 　　反思：是孩子生下来就不会爱别人吗？不，那么“爱丢失症”的根源在哪里？是父母的“极度关爱”“过分溺爱”“无限纵容”滋长了孩子的自私，使孩子心中只有自己，没有别人。试想如果一开始那位下岗的妈妈买来虾之后就和孩子一起品尝，并告诉孩子这是妈妈辛苦劳动换来的，孩子一定会倍感珍惜；如果那位家境富裕的母亲一开始就不给孩子过多的零花钱，孩子也不会养成大手大脚的习惯。所以一切的根源在于我们成人对孩子的态度。 　　现状三：过多的干涉 　　案例： 破茧成蝶的启示。曾经有一个科学家做了一个试验。他收集了很多毛毛虫的蛹，将其中一个正在变化中的蛹切开一个口子，帮助蝴蝶钻了出来，可是没过几天蝴蝶死掉了，而自己冲破蛹钻出来的蝴蝶却都存活了下来，并且在天空中自由翱翔。 　　反思：很多父母认为孩子年龄小，缺乏判断是非的能力，总是会用大人的想法和思维去指导、左右孩子。殊不知，主动帮孩子分辨是非，听起来是件好事。仔细想想，你这么主动地帮助孩子辨别是非，跨过一些挫折的门槛，已经不知不觉地把自己的思维强加在孩子身上了，这样，只会束缚他自己的思维发展。其实家长完全没必要过分保护孩子，该让孩子面对的还要让孩子去面对，那样才能让孩子更加乐观和坚强。 　　现状四：过多的指责 　　案例：一些幼儿园老师喜欢将“错”字挂在嘴上。比如