提醒幸福　教学设计示例.doc

提醒幸福　教学设计示例 提醒幸福　教学设计示例 一、素质教育目标 知识教学点 1．查工具书，积累掌握下列词语。 姗姗　怅然　甘霖　希冀　踌躇　枕戈待旦　惴惴不安　谆谆告诫　无足挂齿　南辕北辙　瞻前顾后　相濡以沫　熠熠夺目　袅袅婷婷 2．学习本文通过生动的比喻和排比句来表达思想感情的方式。 能力训练点 培养学生观察生活、体验和感悟生活的能力，从而提高自己的生活质量。 德育渗透点 学会在日常生活中感受幸福、珍惜幸福，树立起人生正确的幸福观。 美育渗透点 辩证地看待问题，敏捷、正确、深刻和完善地认识事物，感受智能美。 二、学法引导 运用讨论法，初步把握文章内容，再用朗读法体味文章中的关键语句，最后通过联系自己的现实生活认识作者写作的出发点——现实生活中提醒灾难的现象太普遍，有必要医治人的心灵和习惯性思维。 三、重点难点疑点及解决办法 本文的重点、难点是引导学生体会作者在文章中希望人们更多地享受幸福、珍惜幸福的感情，我们主要通过引导学生体味文中关键词句，特别是其中的比喻句、排比句的方法来解决。 四、课时按排 1课时 五、教具学具准备 投影片：生字词；画有半杯水的图画；随堂练习。 六、师生互动活动设计 开始上课时请同学们谈他们体会到的最幸福的一件事。教学过程中要求学生反复阅读课文，抓住重点词语、重点语句，体会作者倾注在作品中的情感，课后摘抄有关幸福的名言。 七、教学步骤 导入新课 我们都希望我们的生活洒满阳光，充满幸福，同学们在平日的生活中也无疑不止一次地体会过幸福，老师想先听同学们谈谈你体会到的最幸福的一件事。 同学们所说出的这些，已经够多，够幸福了。还有没有我们没有体味出的幸福呢?什么是幸福呢?带着这些问题，我们来学习当代女作家毕淑敏的散文《提醒幸福》。 明确目标 1．掌握自读提示中列出的词语。 2．理解文中重点语句，着重体会比喻句的含义。 3．把握作者倾注于文中的思想感情，进一步理解幸福的含义。 自读指导 1．扫清文字障碍，了解课文内容。 学生根据自读提示，快速阅读课文，注意理解下列词语，给加点字注音。 姗姗怅然甘霖希冀　踌躇枕戈待旦惴惴不安谆谆告诫无足挂齿南辕北辙瞻前顾后相濡以沫熠熠夺目袅袅婷婷 2．朗读课文，注意指导读准字音，准确把握语气语调和感情。 3．在朗读的基础上，同学们讨论。 文章的标题是“提醒幸福”，“提醒”在这里的含义是什么? “提醒”本来的意义是“从旁促使别人注意或指点别人”，在这里的含义是“自己千万注意”。 我们习惯于“提醒灾难”的结果是什么?找出关键的词语和句子。 词语：忽略、枕戈待旦、祈盼、辜负、姗姗、怅然 句子：灾祸似乎成了提醒的专利，把提醒也染得充满了淡淡的贬义。 看得见的恐惧和看不见的恐惧始终像乌鸦盘旋在头顶。 总结：这些习惯中的提醒，使我们懊丧，错过了应享受的快乐和幸福。从此，我们应该更多地注意幸福，提醒幸福。 幸福到来的时候，我们充分享受幸福就行了，为什么还需要提醒呢?找出关键的词语和句子来体会。 词语：谆谆告诫 无足挂齿 南辕北辙 标本 句子： 灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。 幸福是一种心灵的震颤，它像会倾听音乐的耳朵一样。需要不断的训练。 人们常常只在幸福的金马车已经驶过去很远时，拣起地上的金鬃毛说，原来我见过她。 人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。 总结：幸福稍纵即逝，我们要提醒、警觉，还要有敏感的心灵来感受，作者说得多么形象生动! 什么是幸福，怎样才能享受幸福呢?请同学们齐声朗读“幸福常常是朦胧的……完”，勾画出下列语句来认真体会。 词语：悄悄地扑面而来，平和之心、朴素、在暗淡中降临、乔装打扮、茸茸的绿意、香喷喷的面包、不要踌躇 句子： 幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。 我们要提高对于幸福的警惕，当它到来的时刻，激情地享受每一分钟。 幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉。 常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋，亮光光。 总结：在这一部分里，作者使用大量的比喻句、排比句和排比段，倾注了她全部身心告诉我们什么是幸福，怎样才能享受更多的幸福。通过细致的阅读