揭开货币的神秘面纱教学设计5.doc

揭开货币的神秘面纱教学设计5 揭开货币的神秘面纱 地位作用 本课从学生具有一定生活体验的”钱”入手,是全书的开篇,起着引领和导入作用,必须高度重视。首先,从日常生活体验中感悟经济道理,透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一,是培养学科思想的重要环节;而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。其次,商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素,是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。 教材特点 1.教材在内容编排上注意了从生活现象入手,通过学生的探究活动发现知识。 2.知识含量大,且高度抽象概括,理论色彩浓厚。 3.知识跨度大,相互之间的衔接不流畅。 新课标要求 知识目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。 能力目标 1、从具体材料入手,逐步学会从感性到理性,从现象到本质的能力。 2、用纸币知识认识假币的违法性,提高辨别假币的能力。 情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念,树立正确地金钱观,正确地认识金钱、使用金钱。 教学重点 理解货币的本质及其基本职能、纸币。 教学难点 纸币。 高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验,具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识,具备了初步的抽象概括能力,能够通过经济现象形成一定的规律性的知识,但是还不能上升到理论高度。 1.教法:情境教学法。创设教学情境,学生自主探究。 2.学法:探究式学习,合作交流式学习,体验式学习。 课前分两组,分别探究货币的产生过程,上课向同学展示 教师活动:问题: 我们日常生活中最需要的是什么? 学生活动:钱 教师活动:现在人们把钱作为财富的象征,有钱能使鬼推磨,有钱能使磨推鬼,钱变得十分的 神秘。那么钱到底是怎么来的呢?今天我们就探讨这一问题 教师活动:钱我们所说的货币,我们这节课学习货币,那我们首先知道什么是货币? 学生活动:阅读课文,找出货币的概念:从商品中分离出来的固定的充当一般等价物的商品 教师活动:布置任务:要想了解什么是货币我们必须探究三个问题: 探究一:什么是商品 探究二:什么是一般等价物 探究三:货币的产生 什么是商品 教师活动:出示教学案例,创设情景 在日常生活中,我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果、到商店购买油、盐、酱、醋,衣服、鞋帽、文化用品。这些需要购买的物品都是商品。 “?上述不同种类的商品有什么共同特征? “?母亲亲手为你织的毛衣是不是商品?为什么? 学生活动:归纳不同种类商品的特点,总结商品的概念:用于交换的劳动产品 用商品的概念来界定毛衣是不是商品。 教师活动:点评:要想确定商品,必须具备两个校准:一是劳动产品,二是必须用来交换的。 中秋节快到了,小李同学在端州大酒店里买了一盒月饼,送给了爷爷。这盒月饼是不是商品呢? 学生活动:用商品的概念来探究问题 问题:那么商品、劳动产品和物品到底是什么关系? 学生活动:探究三者的关系 教师活动:图示 判定下面那些是商品 ??空气、阳光 ??书店里卖的书籍 ??中国政府对美国灾区人民提供一批救灾急需物资援助 ??居民使用的自来水 ??医院里的各种药品 ??未经开采的矿泉水 ??百货店里尚未卖出的物品 商品的基本属性 教师活动:你作为一个消费者购买商品是为了什么? 加入你是商品的生产者,你生产商品是为了什么? 学生活动:探究问题,发表自己的见解 教师活动:总结学生的回答,把学生的回答分为两个方面: 使用价值--消费者? 价值--生产者 ? nbsp;? 商品具有两个基本属性使用价值和价值。使用价值是商品满足人们某种需要的属性。价值是凝结在商品上产中无差别的人类劳动,商品的价值是看不见,摸不到的,只能用其他商品或货币来衡量。作为一个商品生产者,看重的是如何实现商品的价值,作为一个购买者看重的是商品到底能否满足自己的需要。所以商品的生产必须要注重质量。 结合商品的基本属性,你能为