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有哪些信誉好的足球投注网站引擎的应用（二等奖） 参? 评? 案? 例 ? ? 学 科: ??高中信息技术?? ? 课 题: 《“雁荡山虚拟游”---有哪些信誉好的足球投注网站引擎的应用》 ? 作 者: 李? 泽? 满 ?? 单 位: ??苍南县求知中学 ?? 联系电话: 邮箱地址:?? ?lxsglzm2005@126.com?? ? 《“雁荡山虚拟游”-----有哪些信誉好的足球投注网站引擎的应用》 苍南求知中学? 李泽满 一、 案例背景 1、高中信息技术新课程标准明白无误的提出“培养学生信息素养”为主要培养目标，广大的信息技术教师正在积极地探索新的教育教学模式来适应教育教学的发展；随着教育信息化的逐步推进和信息技术新课程改革的实施，探讨如何在信息化的环境中，构建适应信息技术自身特点的教学模式，具有很强的现实意义。本人在教学实践中多次尝试一种在建构主义理论指导下的基于课程整合的任务驱动教学模式，该教学模式主张教师把所要学习的新知识隐含在若干有机的任务中，学生通过对任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，解决哪些问题，在教师的指导、帮助下，通过对学习资源的主动应用，在自主探索和互动协作的学习过程中，找出完成任务的方法，最后通过任务的完成现实意义的建构。其中任务的设计非常关键，一般是以其他学科知识和相关知识为载体，整合学生关注的热点问题或感兴趣的问题，把信息技术知识的学习和能力的培养紧密结合起来，把信息技术与其它学科知识有机地整合在一起，并在教学过程中渗透积极的德育教育和情感教育。本教学案例正是对此教学模式的一次有益尝试。? ?2、教材分析：《有哪些信誉好的足球投注网站引擎的应用》是浙江教育出版社高中信息技术教材中的第三章第四节《在internet上获取信息》的第二节课，主要内容是讲述在因特网上利用有哪些信誉好的足球投注网站引擎网站进行信息有哪些信誉好的足球投注网站的方法；为了更好地激发学生学习的兴趣，培养学生信息处理的能力，增进信息素养，本人对教材章节进行了调整，在前面已经学习了《网上信息的下载》这节课；同时，该案例设计了“雁荡山虚拟游”的主题来贯穿整个教学，主要目的是希望学生能通过整个主题来掌握有哪些信誉好的足球投注网站技巧和如何有哪些信誉好的足球投注网站信息，并通过电子学档表的作业练习，来巩固学生学习本节课知识的学习成果；另一方面复习下载信息的方法。此外，随着现代社会的发展，生活在现代社会中的每一个高中学生，无论以后走进大学校园或者毕业后走上工作岗位，本节内容都是一个必备的知识和技能。 3、学生分析： A、我校是一所民办公助学校，绝大多数的学生在初中阶段就读于不同的农村学校，学生在初中没学过电脑，拼音基础不扎实，打字就比较困难。因此在教学之前，我预先做了学习帮助表，关键词都注明了拼音，以便节省时间。 B、通过前面内容的学习，学生对浏览器的使用、网络浏览操作已基本掌握，并能保存或下载网上的资源，能正确使用教学用的I盘，能正确使用网络教学系统. C、高中学生具有较强的独立思考、解决问题的能力，理性思维正逐渐地成熟，但不稳定；教学中应充分注意这一点。 4、学习方式：? A、查找当前有哪些信誉好的足球投注网站引擎的有关“雁荡山风景区景点”资料。本节通过独立操作，利用网上资源进行学习，小组交流并共同实现电子学档所提供、所要求的任务，从而掌握网络信息有哪些信誉好的足球投注网站的几种主要策略与技巧； ?? B、学会使用有哪些信誉好的足球投注网站引擎，学会合法地获取、合乎规范地使用网络信息。 二、教学目标设计与分析 1、知识与技能 ■理解有哪些信誉好的足球投注网站引擎、关键词的作用 ■掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。 2、过程与方法 ■有效使用网络检索信息； ■能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。 ■能对有哪些信誉好的足球投注网站到的网络信息进行适当的评价。 ? 3、情感态度与价值观 ■让学生进一步认识到掌握检索技巧的重要性，为学生终身受用奠定基础。 ■通过小组合作学习，培养学生团队合作精神。? [设计意图]本堂课学生能完成在I盘中的表格，那说明学生不仅掌握了“有哪些信誉好的足球投注网站引擎”的要点。同时，巩固了上节课在www上获取信息的知识。这样设计的目的是想通过过程设计引导学生经历高水平的思维过程，从而发展学生的“高级思维能力”。平时，我们基本上采用学生的能力目标达到的三个阶段：知道、领会、运用就行。如果真正的webquest教学还要求学生达到后三个阶段：分析、综合、评价。如果学生顺利地完成电子学档中的作业.学生的知识技能已经掌握，教师的教学目标也就落实。 三、教学重点、难点 重点：利用关键字进行有哪些信誉好的足球投注网站的策略与技巧 难点：I盘中的电子学档表格的完成。 四? 学习方式：查找当前有哪些信誉好的足球投注网站引擎的有关“雁荡山风景区景点”资料。本节通过独立操作，利用