文化强国视野下高校思想政治工作者的领导素质研究.docVIP

文化强国视野下高校思想政治工作者的领导素质研究 　　摘 要：高校思想政治工作者是建设社会主义文化强国的重要力量。文化强国战略的提出在深化社会主义核心价值体系教育、文化素质和文化育人能力上方面对高校思想政治教育工作的领导素质提出了新的要求。从坚定社会主义育人方向、深化社会主义核心价值体系教育；提升自身文化素质，加强文化育人能力两个方面改善其领导素质，是推进文化强国战略，增强育人实效的有力保障。 　　关键词：文化强国；思想政治工作者；领导素质 　　一、领导素质内涵 　　领导素质，是指在先天禀赋的生理和心理基础上，经过后天的学习和实践锻炼而形成的在领导工作中经常起作用的那些基础条件和内在要素的总和。在领导科学理论的研究中，人们一般把领导者的素质分为政治素质、思想素质、道德素质、文化素质、业务素质、身体素质和心理素质，以及领导和管理能力等。 　　二、文化强国战略对高校思想政治教育工作者领导素质提出的新要求 　　（一）文化强国战略要求高校思想政治教育工作者深化社会主义核心价值体系教育 　　政治素质包括政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、政治鉴别力和政治敏锐性。对领导干部来讲，最重要的政治素质要求应该是对党的政治路线有深刻的理解和认同，并能自觉的一以贯之。而对高校思想政治教育工作者来讲，对学生开展社会主义核心价值体系教育，让社会主义核心价值观进入学生的心灵、深入学生的头脑，成为他们在学校学习期间和今后参加中国特色社会主义事业建设的价值观和行动指南就是他们最重要的政治素质和思想素质。 　　（二）文化强国战略要求高校思想政治教育工作者具有较高文化素质和文化育人能力 　　胡锦涛同志曾明确要求：“大学要积极发挥文化的育人作用，加强社会主义核心价值体系建设，掌握前人积累的文化成果，扬弃旧义，创立新知，并传播到社会、延续到后代”。高校思想政治教育工作者是文化育人的骨干力量，其担负着传承优秀文化、教化高校学子、引领文化方向的重任，要实现通过文化教育人、文化培养人、文化塑造人，不仅要成为大学生的思想教育者、心理疏导者、管理服务者、人生引导者，更应该成为大学文化的培养者、传承者、创新者、实践者，这就要求其自身具有较高的文化素质和文化育人能力。这些是思想政治教育工作者道德素质、文化素质、业务素质的体现。 　　三、文化强国视野下高校思想政治工作者的领导素质提升途径 　　（一）坚定社会主义育人方向、深化社会主义核心价值体系教育 　　1.优化教学方式、强化思想政治教育课程阵地 　　社会主义核心价值体系的主要内容是：坚持马克思主义指导地位；坚持中国特色社会主义共同理想；坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持社会主义荣辱观。由此，我们可以看出社会主义核心价值体系教育是围绕马克思主义理论教育、理想信念教育、民族精神和时代精神以及荣辱观教育而展开的，是大学生思想政治教育的核心内容，为高校思政工作提供了导向，注入了活力。在教学中要根据当前大学生的思想实际选择重点、取舍教材。例如在思想道德修养与法律基础课程讲授中，可以结合公民教育， 在大学生中围绕社会主义核心价值体系， 开展专业领域内的职业道德教育， 帮助大学生树立正确伦理道德观；其次要坚持理论联系实际，采取问题化教学模式，就社会某一热点问题展开教学，使学生在兴趣中接收社会主义核心价值观；最后实施专题化教学模式，增强大学生社会主义核心价值体系教育的针对性和有效性，专题化教学模式就要打破教材的时间顺序和空间范围，采用跳跃式的方法，构建问题式教学框架，真正让社会主义核心价值体系融入到高校的教学和工作中去。 　　2.加强通识教育、提高学生综合素质 　　通识教育课程是近些年来我国高校普遍开设的一个模块的课程，主要意图在于提升学生的人文素养和科学素养，提高学生的综合素质。在社会主义核心价体系教育方面，这个课程模块可以在爱国主义及民族精神教育、创新教育和社会主义荣辱观教育等方面发挥十分重要的作用。为达到这个目的：①要在这个模块的课程中开设中国优秀传统文化经典及中国历史方面的课程。通过这些课程的学习，增强学生对祖国历史、文化和中华民族的认识、理解，在认识和理解的基础上，增进对祖国历史和优秀文化的热爱，增进对中华民族的热爱。②在通识教育课程中，有选择地分类开设高水平和高质量的西方经典著作选读、外国历史文化、艺术、社会科学和自然科学类课程，规定学生在每一类课程中选修一定学分的课程。这样做可以实现学生学科知识的交叉融合，扩大学生的视野，拓展学生的知识面，启发学生的思维，从而有利于学生创新思维和能力的培养及形成。③要提高这类课程的地位，把这类课程与专业课程同等看待，甚至把这类课程作为核心课程，看得比专业课程还重要。如果还是像现在国内许多高校那样，只把这类课程当作对学生知识的一点补