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文化立校的主题探索 　　文化强盛才是国家真正的强盛。文化的本质是人化。文化强国的基础在人才，人化的基础在教育。四川省南江县的学校文化因此迈开了发展步伐。 　　因县制宜确立主题 　　南江县地处四川东北边缘的秦巴山区，位于祖国版图的中心地带，是我国南北气候和风俗习惯的分水岭。南江又是“5.12”汶川大地震重灾县、国家定点扶贫县、革命老区县、边远山区县、时代先锋王瑛生前工作过的地方。南江有人口75万，各级各类学校501所（含村校、幼儿园），教职工5531人，学生10.3743万人。 　　根据区位环境和人文特征，南江确立区域教育文化主题为红色文化、感恩文化、励志文化和茁壮文化。其原由是第二次国内战争时期，南江地处全国第二大苏区川陕革命根据地的中心，有2万多南江儿女参加红军，1.6万人壮烈牺牲。巴山游击队在这里进行艰苦卓绝的战斗达5年之久。汶川大地震后，国家拨资16亿元，对全县校舍进行了彻底改造，办学条件明显改善，师生在优越的环境里，抱着感恩的心情投入工作和学习。这里的人民和孩子历来就有智勇坚定、排难创新、坚韧不拔、不胜不休的奋斗精神和坚强意志，所培养的学生在全国不同行业创造了令人刮目的业绩，受到了高度赞誉。 　　明确目标整体推进 　　“5.12”地震后，在国家的支持下，本地学校硬件发生了很大变化;但学校只有建筑、教师和学生，缺乏文化育人氛围。纵观部分百年老校，也提不出自己的治校思想、办学理念以及校训与校歌等。2011年，新任南江县教育局党委书记、局长郭辅邦，经过反复调查，并带队赴成都、重庆等地学习考察后，提出了把南江“建成川东北素质教育示范区”的奋斗目标，县委、县政府并将此上升为区域发展战略进行考核考评。对此，县教育局将学校特色文化建设作为素质教育示范区的切入点和突破口，制定了《关于加强学校特色文化建设的通知》，拟定了考评细则，确立了一级指标5项，二级指标25项，三级指标120项。为使学校文化接地气，具体明确了办学思想、办学目标、校训、校歌、校徽、校本教材、校史馆、教室文化、寝室文化、办公室文化、食堂文化、活动文化、行为文化等32个推进项目。学校文化建设推进4年来，已形成了“育人为本、显隐结合、一校一特、星级管理”的推进模式和“一点突破、聚集资源、立体浸润、全面化人”的实施路径，实现了当地党政有文化地决策教育，校长有文化地管理学校，教师有文化地教书育人，学生有文化地学习成长。 　　回顾南江学校特色文化建设的历程，南江教育人曾深深思索：如何将党的教育方针“接地气、接人气”，如何使素质教育真正在这块土地上生根、开花、结果，使山区的孩子从小就胸怀大志，不输在起跑线上，成为他们的心结和使命。纵观以前的县域教育，校长缺乏个性，学校缺乏品位，文化缺乏特色。要改变这种状况，使管理者和教育人成为全县学子和家长遇到的“贵人”，把学校办得规范有特色，校长成为专家，教师一技又多能，学生合格有特长，使素质教育、博爱教育、公平教育、均衡教育不再是一纸空文，于是他们从项目特色――学校特色――特色学校――特色教育的整体推进思路入手，从环境文化、课程文化、活动文化、行为文化四大板块立体呈现，层层递进，不留死角。坚持“百花齐放，百家争鸣”的原则，着力改变“千校一面、一个模型”的局面，坚持不争论、不犹豫、不气馁、不坐而论道、不坐等花开、不评头品足、不消极应付，坚信不论学校规模大小、环境优劣、经济强弱，都可找到特色文化建设和发展的坐标，认为特色文化建设只有更好、没有最好。确定全县主题，明确了目标、措施、路径和考评机制后，各校因校制宜制定方案，报教育局审批后组织实施，并与学校签订了文化建设目标责任书，举办学校特色文化建设研讨会、推进会、现场会和“亮剑”论坛，开展了“我在特色文化中成长”的演讲赛和“学校文化底蕴更重要还是精美建筑更重要”的辩论大赛，编辑了“特色文化伴我成长”的专集，举行了全县学生校歌比赛、鼓号演奏比赛和校园文化艺术节等，使全县广大师生既是学校特色文化建设的制定者、参与者，又是受益者。 　　在实施过程中，他们认为学校文化必须看得见、摸得着，既具有强烈的视听效果，又心旷神怡、潜移默化、催人奋进。于是在推行中要求学校具备： 　　环境优美的校舍――山水相依、背风向阳、视野开阔、地形地貌优越;无地灾隐患、基础稳固安全;校园绿树成荫、百花争艳、灵静秀美、人文自然和谐;交通便捷、出入方便。 　　立足长远分步实施的规划――立足长远、有一定高度，令人向往;科学合理，规划一步到位，分段分步实施;拟定5年至10年规划，避免重复浪费;规划在校园内图示。 　　理念独特庄严大气的校门――设计体现教育和学校特色，不同于机关和工厂;既独特大气，又符合学校地理环境、建筑风格和人文特征。 　　有哲理深厚催人奋进的校训――内涵集办学思想、目标、风格于一体;语言铿锵、