撒哈拉以南非洲的经济 教学设计示例2.doc

撒哈拉以南非洲的经济 教学设计示例2 教案示例2 ——“居民和经济” 1.撒哈拉以南非洲的经济特征 2.撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境三大问题 初级产品为主经济的形成、问题及解决途径 教学课件 ［导入］非洲民俗的视频资料。 ［提问］这对视频表现了那个地区的民族风情？你判断的依据是什么？ ［讲解］视频中表现了黑人特有的民族风情，这来自于黑种人的故乡——撒哈拉以南的非洲。 ［展示课件］黑色人种的故乡 ［讲解］非洲人口7.8亿多，撒哈拉以南非洲有6亿多，其中90％为黑人，是黑人的原居住地，所以本区还有“黑非洲”之称。） ［展示课件］非洲的黑人原居地和外来移民分布图。 ［提问］撒哈拉以南非洲的黑色人种主要分布在哪里？ 其它居民来自于哪些地区？他们主要分布在非洲哪儿？ ［提问］生活在非洲的黑人以前、现在的生活如何呢？ ［展示课件］撒哈拉以南非洲人民的生活图片 ［引导学生阅读教材文字、观看课件，概括说出黑色人种的文化特点。］ ［承转］早在2 000多年前，黑人就在这片土地上从事原始的农牧业生产，他们曾创造了光辉的古代文明，为何今天仍然处于落后状态？自然条件是一方面，但其能否成为非洲落后的根源呢？ ［引导学生讨论，相互介绍自己知道有关黑人奴隶贸易的事情］ ［归纳］从15世纪开始，欧洲殖民者相继入侵，并从中掠夺大量黄金、象牙、香料，进而从事罪恶的奴隶贸易，这种贸易长达400年之久，被掳走、屠杀的黑人近1亿人。严重抑制了非洲的发展，使非洲人民一度陷入水深火热之中。 ［承转］第二次世界大战后，非洲民族解放运动风起云涌，从而直接导致了非洲政治地图的变化。 ［课件展示］二次世界大战前后的非洲政治 ［讲解］二战前，本区被英、法、葡、比、西等7国瓜分。非洲只有埃及、埃塞俄比亚、利比里亚三个独立国家。二战以后，非洲掀起的民族解放运动使殖民者的统治土崩瓦解，除少数岛屿仍是英、法属地外，绝大多数都争取了独立。 ［承转］独立后的本区各国都在积极利用本国资源，发展民族经济，但由于长期殖民统治的影响，本区的经济仍很落后，其中一个突出的表现是撒哈拉以南非洲的经济结构极不合理。 ［课件展示］“本区某些国家的主要出口商品”图。 ［学生活动］指出图中所列国家各以什么为主要产品出口 ［提问］这些商品是原料、半成品还是工业制成品？ ［小结］我们把这种以出口一种或几种原料、半成品为主的经济称为初级产品为主的经济，而以这种经济形式为主的国家称为单一产品 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A)在法律健全完善的社会，不需要道德 (B)由于道德不具备法律那样的强制性，所以道德的社会功用不如法律 (C)在人类历史上，道德与法律同时产生 (D)在一定条件下，道德与法律能够相互作用、相互转化 、关于职业道德，正确的说法是(C)。 (A)职业道德有助于增强企业凝聚力，但无助于促进企业技术进步 (B)职业道德有助于提高劳动生产率，但无助于降低生产成本 (C)职业道德有利于提高员工职业技能，增强企业竞争力 (D)职业道德只是有助于提高产品质量，但无助于提高企业信誉和形象 、我国社会主义道德建设的原则是( A )。 (A)集体主义(B)人道主义 (C)功利主义(D)合理利己主义 、我国社会主义道德建设的核心是(C)。 (A)诚实守信(B)办事公道 (C)为人民服务(D)艰苦奋斗 、《 公民道德建设实施纲要 》 指出我国职业道德建设规范是(B)。 (A)求真务实、开拓创新、艰苦奋斗、服务人民、促进发展 (B)爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会 (C)以人为本、解放思想、实事求是、与时俱进、促进和谐 (D)文明礼貌、勤俭节约、团结互助、遵纪守法、开拓创新 、关于道德评价，正确的说法是(D)。 (A)每个人都能对他人进行道德评价，但不能做自我道德评价 (B)道德