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新形势下师范生就业现状及动态监测体系构建的研究 　　摘 要：为更好地了解湖州师范学院近两年来师范类毕业生的就业现状，方便就业管理，为此，特以该校近两年来的师范类毕业生为研究对象，调查就业现状；并在此基础上，查阅相关文献资料及有关报告，提出适合本校实际的动态监测体系模型。 　　关键词：师范生 就业 动态监测体系 　　随着大学生就业形势市场化以及国家师范生就业政策的相关变化，师范类毕业生的就业形势日趋严峻。调查显示：毕业生能否动态掌握并知晓历届毕业生的就业状况和就业信息情况，是推动就业工作顺利展开的一个重要前提。此外，对毕业生的就业状况进行跟踪与调查，并进行交流和反馈也成为做好该项工作不可缺少的一部分[1]。本课题以湖州师范学院的师范类毕业生为研究对象，通过校招生就业网、浙江省大学生网上就业市场系统、浙江省高校毕业生职业发展状况调查及教育质量分析系统等媒介平台，对毕业生的数据进行分析管理。 　　一、近两年来我校师范生就业及监测的现状与问题 　　1.就业现状 　　根据校招生就业处的数据、浙江省大学生网上就业市场系统数据、学院就业辅导员采集的一手实时就业数据进行分类汇总，结果为：2013年、2014年该校师范类的毕业生总数分别为1010和1008人，师范专业也基本保持稳定。如下图所示： 　　通过图1发现：近两年湖州师范学院师范类毕业生就业行业流向人数基本呈稳定状态，但是公办教师（幼儿园、小学初高中、高校之和）考编比例却呈下降趋势，由2013的57%下降至45.57%；师范生毕业后从事教书工作的人数也在呈下降的趋势，由2013年79.1%下降至2014年75.6%，说明教师并不是师范生毕业后的唯一选择，就业呈多元化趋势；毕业生在企业从事工作的人数有97人增加到156人，环比增长60.8%。 　　与2013年相比，2014年待就业率较低的师范类专业为：学前教育、小学教育、物理学、教育技术等。换言之，以上师范类专业毕业生绝对就业就业率较高；相对而言，英语、音乐学、美术学专业学生的待就业率较高，增长趋势较为明显，值得引起大家的关注。进一步观察发现：小学教育、学前教育、教育技术、物理学等专业毕业生在幼儿园、中初等单位的数量较大，且与13年相比有一定的增幅；而英语、音乐学、美术学等师范类专业毕业生就业途径交分散且以企业为主，为此，在解决英语、音乐学、美术学专业学生待就业率较高的问题上，不仅需要解决毕业生的纵向增量问题，还需要拓展横向上的就业空间，从而扩增签约的力度，降低待就业率。 　　2.目前我校就业监测的现状与问题 　　自1999年起，我国对高校毕业生就业状况开始实施监测，我校也在加大毕业生的跟踪调查力度、拓宽就业面等工作，新的统计方法较统计方法有了明显的改善。但是，在统计指标和操作方法上部分项目依然存有一定不足。依据浙江省大学生网上就业市场系统显示，2014届毕业生就业数据上报期限为：2014年底至2015年5月（每月1次）。 　　由此可知：（1）监测时间设置不合理。相对而言，每年分别做一次校（下半年）、省级（上半年）就业问卷的跟踪调查和一次用人单位问卷调查（上半年）相对合理。然而，该校就业统计监测时间设置基本上在毕业生离校前半年实行每月一报制度。据笔者所知，在毕业离校后的3个月内，基本上实行每月两次报审制度。 　　（2）监测指标不完善[2]。监测指标不仅在数量维度上有所体现，在质量维度更应有严格的标准。通过图1发现，在就业统计中，将“考取研究生”、“出国”的毕业生归为已就业人员，这显然和就业的定义不符；再如“隐性就业”人员未列入就业范围这一缺陷，如部分同学毕业后可能从事第三产业，因客观现实原因决定其不能及时签订合同协议书，从而影响了该班级就业率的计算，最终导致就业采集的数据不够客观、科学。从以上分析可以得出：该类统计方法最大的弊端就是缺乏一定考量监测指标――质量维度，缺少对就业稳定情况、就业结构、就业满意度等质量维度评价标准，从而使就业状况的监测效果不尽如人意。 　　（3）监测主体不科学。原因如下：首先就业监测、统计的数据主要来源高校自己，个别专业为了提高影响力和提升自身信誉，存在受外界因素的人为干扰，对数据缺乏有力监控，有待验证真实性；其次，就业率的统计是一项庞大而系统的工程，需要大量的人力、物力、财力支撑，对于话语权较弱且人手相对缺乏的二级学院而言，这是一个重大的挑战。为此，监测主体可参照时间点的变换而发生转变。 　　（4）数据难采集。由于监测主体的不科学，导致毕业生离校后数据难采集，也就更不易核实。量多点散，学生、企业不配合等情况，信息的有效性不易核实。因此，就高校对毕业生是否就业，以毕业生是否与用人单位签订就业协议（或合同）为唯一鉴定标准，值得商榷。建议：只要毕业生向就业监测主体提供一定的劳动报酬