教学设计（一等奖）.doc

教学设计（一等奖） 常用图像加工工具简介教学设计 山东 姜莉 常用图像加工工具简介 教材分析 内容标准 高中信息技术基础必修5.1.2数字化图像加工与设计内容 教学对象 高一学生。 教学目标 1.使学生掌握常用图像加工工具的功能特点。 2.使学生掌握常用图像加工工具的适用性。 教学重点 使学生掌握常用图像加工工具的功能特点。 教学难点 如何调动学生积极性，解决有限的课堂时间与繁多的知识点之间的矛盾。 教学策略 采用教师分发资源包，各组学生独立学习一种软件， 最后以软件产品代言的形式进行全班讨论 教学资源 1．硬件环境──多媒体网络教室。 2．软件资源──营造网络学习环境， 评价方法 从知识、创意、情感态度三维度进行评价，评价方法采用过程评价与效果结果评价相结合并借助网络支持评价。 评价主体：小组自评、互评和教师点评相结合 学时 1课时 教学过程 教学环节 教学内容 主要教育目标 导入 课题引入 复习导入，布置学生观察的任务。 提高学生的学习兴趣 观看作品 选择作品供大家观看，并对作品的内容、技术、应用等方面进行分析。 提高学生的观察能力，对信息的分析，加工能力。 全班讨论 通过先前的观看和思考针对作品，进行讨论。 提高学生分析、归纳、总结的能力。 学会合作，交流。 归纳 列举常用图像加工工具 提高学生的概括能力 任务 驱动 任务导入 师：分任务并出示发言要求 培养分工协作能力 自学 生：自学资源包的一种软件 培养自学能力 生分组探讨 生：各组选代表介绍推销软件 师：适时点评补充 提高学生分析、归纳能力、知识应用能力、解决问题的能力。 调查 据不同用户群统计各软件人气度，通过事实找规律 培养实事求是的作风，活跃气氛 完成引入 传授解决问题的方法学生独立完成 培养解决新问题的能力 巩固 总结 对本节课内容进行小结 知识点的回顾 拓展 作业 自学其他图形加工工具 内容的进一步深化 教学过程详案： 一、导入 师：上节课我们探讨了图像的一些基本知识：这种非文本信息载体已经成为人类表达思想和情感的一种极为重要的方式，下面我们就来欣赏几幅作品，在观看的过程中大家要想一想此作品是如何做出来的？或者它是用哪些工具加工出来的？ 师：对作品的内容、技术、应用等方面进行分析。还能想到哪些图像加工工具？ 生：依次回答，其他人作补充 师：这个问题我们呆会再下定论。 二、完成任务 导入： 师：下面我们来分别认识一些常用图像加工工具，课前所发的资源包里面包含了几种常用的软件，先来看一下其中一个软件，打开，它包含编者按、界面简介、有代表性经典作品、视频例子示范等。大家今天的任务是：根据资源包所提供的资料利用6分钟时间自学一种软件，各组推选一名代表推销此软件。 大家有没有信心？好,我们来分一下任务： 第一组：我形我速： 第二组：ACDSee： 第三组：Flash: 第四组：Photoshop: 第五组：AutoCAD: 第六组：CorelDraw: 师：要求如下，好！学习开始： 自学： 生：分组学习探讨 分组交流： 师：各组准备好了没有？能不能做到踊跃发言？哪一组先来？ 生：分组发言 师：适时点评，及时展示各软件界面，控制计时器。 三、投票 师：感谢各位代表的精彩发言，让我有不禁想到了一句古语：唇枪舌战不亚于旷野之争啊！好，哪一个组能胜出呢？我们拭目以待，请看大屏幕！我们来做几组调查： 1．师：假如你是一位初级用户你会选择哪一种软件？ 生：投票 师：好，我们来看一下哪一组人气最高。 生：答 师：为什么？ 生：答 师：画图工具：适于初学者，具备基本的绘图功能，对环境要求低。 2．师：假如你是一位普通用户，也就是大家现在的水平你会选择哪一种或者两种软件？ 生：投票 师：好我们来看一下这一轮又有谁能夺桂冠呢？ 生：答 师：为什么？ 生：答 师： 我形我速： ACDSee： Flash: Photoshop: 3．师：假如你是一位专业用户你会选择哪一种软件？ 生：投票 师：好我们来看一下评选结果。 师：为什么？ 生：答 师： AutoCAD: CorelDraw: 四、完成引入问题 根据以上对软件的认识我们是不是很容易看出这个作品用了哪些工具？相信大家都能独立完成。 五、总结： 每一种软件都有其适用性，我们应该根据具体需要、各人喜好及各用户群的技术水平来选择和学习相应软件，而不能简单的评断它的优劣；同时一个作品和一种加工工具不是一对一的映射关系，同一作品可由不同工具完成，其区别在于工作效率的高低；一个作品常常有多个工具通力合作。 原则： 1．不唯一性：同一作品可由不同工具完成。 2．互补性：一个作品常常有多个工具通力合作。 ３．适度性：考虑机器配置及熟练程度，去繁就简。 六、