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新课标背景下对小学语文教学的探索 　　摘要：随着新课程改革的不断实施，教学方法和教学理念都在不断更新和变化，这就对语文课堂教学提出了新的要求，教师在教学中要激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展，这是语文教学的最终目标。那么，在新课程改革背景下，如何开展语文教学活动，提高学生的综合素质呢？本文对比进行探索。 　　关键词：小学语文 课堂教学 新课程改革 创新能力 　　一、充分发挥学生的主体作用 　　传统的课堂教学模式忽视了学生的主观能动性，教师占据了课堂的大部分时间，学生获取知识主要靠教师的传授，学生只是一个被动接受知识的容器，只有听的权利，没有发言和行动的权利，这样的教学模式让学生感到压抑、枯燥、乏味，限制了学生思维能力的发展，扼杀了学生学习的积极性、主动性。新课程改革提倡构建和谐、融洽、平等的师生关系，教师要把学习的权利交给学生，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，教师要转变自己的角色，退居到幕后，突出学生的主体地位，充分挖掘学生的潜能，让学生在宽松、民主、愉快的氛围中获取知识、提高能力。因此，在语文课堂教学中，教师要为学生创设和谐的学习氛围，为学生提供自由发展的时间和空间，让学生自主思考、积极探索、敢于挑战教师和教材，能够标新立异，从而实现以教师为中心的 “一言堂”的以学生为中心的“多言堂”的转变。 　　首先，创设问题情境，引发学生的探究欲望。学生有疑问才有学习的动力，所以，在教学中教师要根据学生的实际情况，以教材为依托，为学生设计具有趣味性和探究性的问题，激发学生探究的兴趣。另外，教师还要鼓励学生勇于质疑，引导学生对教材、对教师、对权威进行质疑，能够发表自己不同的见解。教师对待学生别出心裁的见解要正确引导，而不是压制和置之不理，这样的课堂才是鲜活的课堂。 　　其次，开展合作学习，让学生学会自主学习。随着新课程改革的不断发展，合作学习成为了一种行之有效的学习方法，它是以小组为单位的学习方式。学生围绕共同的问题展开激烈的探究和讨论，在小组成员的相互帮助、相互促进下共同完成学习任务，从而达成一致的见解。合作学习方式不仅充分发挥了小组成员的优势，调动了每一个学生学习的积极性，而且使每一个学生都得到了不同程度的提高，同时还培养了学生的合作意识、团队精神和竞争意识，有利于学生创造性地进行学习。 　　二、构建开放性教学模式，提高学生的思维能力 　　在新课程改革背景下，教师要为学生构建开放的课堂教学模式。社会对人才的要求越来越高，现代社会需要具有创新能力的人才，这就要求教师打破传统的教学模式，让学生在更为广阔的空间内自主学习，让学生在开放的课堂上真正获取有用的知识，使学生的实践能力和创新能力得到培养。 　　首先，灵活运用多种教学方式一是让学生充分阅读。阅读是学生的个性化行为，教师不能把自己的分析理解强加给学生，在语文教学中要打破以讲代读的传统模式，要给学生充分的时间让学生自主去阅读，去感悟和体会。每一篇文章都是作者情感的体现，传递着作者的喜怒哀乐，学生只通过教师的讲解学生是无法感受到的，学生只有不断阅读才能走进文本，走进作者的内心世界，和作者产生思想上的共鸣，进而体会到文章的情感。二是运用现代化技术激发学生的学习兴趣。多媒体集动画、声音、图片、文字等多种优势于一身，具有很强的视听感，能够调动学生的多种感官，可以为学生创设和谐、愉快的学习氛围，使学生有生动、形象、直观的感知，不但可以激发学生的学习兴趣，还能有效突破重难点，使学生从感性思维转化为理性思维，从而提高课堂教学效果。 　　其次，开展开放性的综合实践活动 一是整合学科优势，培养学生综合能力。当今社会需要复合型人才，知识是相通的，学科之间没有隔阂和限制，所以，在教学中，教师要把其他学科融入到语文课堂教学中，并把知识进行整合和优化，提高学生的综合能力。二是开展丰富的课外活动。课堂是学生获取知识的主要场所，但也不是唯一的途径，因此，教师要立足课堂，拓展到课外去，组织开展丰富多彩的课外活动，如诗歌朗诵比赛、办手抄报、编排课本剧等。三是开展语文专题研究。教师可以让学生以小组为单位选取自己感兴趣的问题进行调查研究。学生通过实践活动充分发挥了主体作用，培养了创新能力和实践能力，并提高了语文综合素养。 　　三、尊重差异，促使全体学生的积极参与 　　新课程改革要求提高学生的参与性，促进全体学生全面发展。我们的课堂教学针对的是全体学生，而不是部分学生，因此，教育教学应该面向全体。但是，学生的基础知识不同、接受能力不同，他们之间存在一定的差异。那么，如何调动全体学生的积极性、促进全体学生的发展是教育教学应该研究的一个重要课题。而分层次教学，则尊重了学生之间的差异性，可以调动全体学生的主动性。所以，在实际教学中，教师要因材