五年级数学上册电子教案何伟摘要.doc

课题 内容 P2例1、做一做，P3例2、做一做，P7练习—第1～4题。 课型 新授 第几课时 1 三 维 目 标 过程与方法：通过观察比较，运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。 情感态度与价值观：培养学生的迁移类推能力及乐于思考的好习惯。 教学重点 教学难点 课前准备 课件 教学过程 一、复习 ①下面各数去掉小数点有什么变化？ 0．34?? 3．5?? 0．201? ?5．02 ②把353缩小到时它的1/10是多少？缩小到它的1/100呢？1/1000呢？ 二、引入尝试： 大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例1的图片，引导学生理解题意，你能够解答下面的问题吗？ （１）例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算） （2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。) 方法一：用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 方法二：3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元 方法三：用乘法计算：3.5×3=10.5元 3.5元=35角? ? 35×3=105? ? 105角=10元5角=10.5元 理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。 (3)理解意义: 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.） (4)初步理解算理。怎样算的？ 把3.5元看作35角 3．5元? ? 扩大10倍? ?? ?? ?3 5 ? ? ??×3? ?? ?? ?? ?? ???×? ?3 ??1 0. 5 元?? 缩小到它的1/10? ?1 0 5 105角就等于10.5元 2、课堂练习:买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗? 并完成P2“做一做” 3、小数乘以整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的和 0.72×5你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?(生试算，指名板演。) （1）生算完后，指名说是如何算的：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。(提示:根据小数的基本性质, 将小数末尾的0可以去掉) （2）小结小数乘整数计算方法： 怎样计算小数乘以整数？ ① 先把小数扩大成整数； ② 按整数乘法的法则算出积； ③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。 三、练习巩固 完成P2做一做?? 四、课堂小结： (1)今天我们学习了什么?（板书课题） (2)小数乘以整数的计算方法是什么? 五、作业： P7练习一第1、4题。 板书设计： 作业设计（随堂检测）： P71、4题。 教学后记 课题 ? 内容 P4例3、“做一做”，P5例4、做一做，练习一第5—8题。 课型 新授 第几课时 2 三 维 目 标 情感态度与价值观：培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学重点 教学难点 0补足。 课前准备 课件 教学过程 ?? 一、情境引入 1、同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：? ?0.8 ×1.2） 2、观察比较：这个算式和前面所学的算式有什么不同？ 二、新知探究 1、引出课题：这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢？ （1）、小组讨论，尝试练习，指名汇报： 1.2米=12分米? ? 0.8米=8分米? ? 12×8=96（平方分米）? ? 96平方分米=0.96平方米 1. 2? ? 扩大到它的10倍? ?? ?? ?1??2 × 0. 8? ? 扩大到它的10 倍? ?×? ?? ?8?? 0.9??6? ? 缩小到它的1/100? ?? ?? ?? ?9??6 （2）、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？ 引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小到原来的1/100。 （3）、观察：因数与积的小数位数有什么关系？(因数的小数位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.8