数学 _16.doc

数学 以下为节选点击此处打开，或右键另存为下载 　　第一单元亿以内数的读法和写法 　　整体感知 　　本单元教学内容是亿以内数的读法和写法．教材是在学生学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且会正确地读写万以内数的基础上，把计数单位扩展到“亿”，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级数的写法，最后学习比较数的大小，把整万的数改写成用万作单位的数，以及用“四舍五入”法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数． 　　通过本单元的教学，使学生能够按照四位一级的计数特点正确读、写亿以内的数．帮助学生建立较完整的计数知识体系．为进一步学习亿以内加法和减法，乘数和除数是三位数的乘法和除法打下基础．本单元教学重点是万级数的读法和写法，培养学生运用迁移、类推的方法获取新知，并进一步培养学生的分析、综合能力． 　　亿以内数的读法 　　教学内容：教材1页—3页，例1、例2，2页—3页做一做，练习一1—5题． 　　素质教育目标 　　知识教学点 　　1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”． 　　2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系． 　　3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法． 　　能力训练点 　　1．能按数级正确地读出亿以内的数． 　　2．帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力． 　　3．在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力． 　　德育渗透点 　　突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造． 　　教学重点：亿以内数的读法． 　　教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法． 　　教具、学具准备：算盘、投影仪． 　　教学步骤 　　一、铺垫孕伏 　　1．口答：一千里面有个百，一万里面有个千． 　　个一百是一千，个一千是一万． 　　2．复习万以内的数位顺序． 　　教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序． 　　3．读数练习： 　　教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习．重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法． 　　4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？ 　　 　　二、探究新知 　　1．设疑导入： 　　投影出示： 　　1993年我国台湾省大约． 　　人造地球卫星速度是每分钟约474000米． 　　某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元．学生自由读一读上面3句话． 　　导语： 　　我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法． 　　板书课题：亿以内数的读法 　　2．新授： 　　教学计数单位十万、百万、千万、亿． 　　学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？ 　　 　　学生根据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万． 　　教师板书：十万、百万、千万． 　　认识“一亿”： 　　用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？ 　　教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影： 　　自由读一读． 　　结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位．亿以内的计数单位有哪些呢？ 　　从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果． 　　引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系． 　　教学数位和亿以内的数位顺序表： 　　引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？ 　　教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位． 　　师生共同完成亿以内的数位顺序表． 　　板书：在每个计数单位下面写一个“位”字． 　　重点提示亿位前面要加“……”． 　　分清数位与计数单位的联系与区别： 　　引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上． 　　同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同．教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的