数学 _17.doc

数学 以下为节选点击此处打开，或右键另存为下载 　　第三单元乘数、除数是三位数的乘法和除法 　　整体感知 　　本单元是在学过了乘数、除数是二位数的乘法和除法后继续学习乘、除数是三位数的乘、除法，通过本单元的学习，使学生对乘、除法的法则有了全面认识，为今后各种计算打下基础． 　　本单元分四节，乘数是三位数的乘法，除数是三位数的除法，乘、除法各部分间的关系，以及乘、除法中的一些简便算法． 　　本单元的口算是乘、除数是整百的口算，它是后面学习笔算的基础，学好这部分内容，有利于提高计算能力．本单元的笔算是乘数、除数是三位数的乘、除法，这些内容是两位数笔算乘、除法的扩展，笔算的计算法则是教学重点．在教学中应注意运用知识的迁移规律，鼓励学生运用已有知识通过自己思考，小组讨论等形式，概括三位数乘、除的计算法则，这样，不仅促进学生对知识的迁移，加深对计算法则的理解，便于记忆，而且能使学生建立知识间的联系，形成认知结构，渗透比较、分析、抽象概括等思维方法，发展学生的思维能力．此外，本单元还安排了积的变化规律和商不变的规律，这些既有助于提高学生的口算能力，又能使一些计算简便． 　　乘、除法各部分间的关系，是学生在对前面的学习有一定的感性认识的基础上，概括起来的一些知识，学生通过这部分内容的学习，对乘、除法已知与未知之间的联系就有了比较全面、深入的认识，为进一步概括乘、除法的意义做准备．乘、除法的一些简便计算，不论是乘法简算还是除法简算，它们都是使学生初步发现一些规律，有利于学生计算能力的提高．本单元主要是计算，对学生来说难免有枯燥、乏味的感觉，这就需教师利用多种教学手段调动学生的积极性，增加学习兴趣，体会成功的愉悦． 　　口算乘法 　　教学内容：教材49页例1、例2及“做一做”，练习十二1－5题． 　　素质教育目标 　　知识教学点：使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法． 　　能力训练点：使学生能够正确地、比较熟练地口算，培养学生的类推能力． 　　德育渗透点：培养学生认真负责，一丝不苟的良好的学习习惯． 　　教学重点：使学生掌握用整百数乘的口算方法． 　　教学难点：引导学生发现总结出用整百数乘的口算规律． 　　教具、学具准备：投影片． 　　教学步骤 　　一、铺垫孕伏 　　1．请同学们口算： 　　100×6300×54×208×60 　　200×7400×813×3023×20 　　2．通过上述后四个题的练习，你能说出乘数是整十数的口算乘法应该怎么想吗？ 　　3．引入课题：我们已经学过了乘数是整十数的口算乘法，那么乘数是整百数又该怎样口算呢，今天这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法． 　　板书课题，乘数整百的口算的乘法 　　二、探究新知 　　1．教学例1： 　　出示例1的坐标纸图，让学生横着数每排有几个小方格，有几排，这张坐标纸上一共有多少个小方格？ 　　引导学生先明确，用乘法计算：100×4板书：100×4=400 　　再引导学生竖着数有多少个小格？ 　　启发学生明确：用乘法计算4×100板书：4×100 　　教师启发学生观察上面两个算式，你知道了什么？ 　　引导学生明确：根据被乘数和乘数交换位置，得数不变．因为100×4=400所以4×100=400 　　2．出示100×1212×100启发学生先思考，然后分组交流 　　引导学生明确：100×12表示求12个100是多少，即12个一百是1200 　　12×100就是算一个数乘以100，可以想100乘以这个数，简便算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写两个0． 　　反馈练习：6×10018×10027×10049×100 　　 　　 　　3．教学例2： 　　出示例2，7×200引导学生想200是几个百？ 　　那么7和200相乘得多少可以怎样表述 　　引导学生口述：7和2个百相乘得14个百，也就是1400 　　出示算式：12×300学生独立试算，订正时汇报算法． 　　[通过、逐步过渡到不但使教学的层次清楚，而且也能充分发挥学生的主体作用] 　　4．总结用整百数乘的口算规律． 　　教师提出问题：根据上面的学习，你发现了什么规律？分组讨论后汇报． 　　根据学生回答教师简要概括：用整百数乘，要把整百数看成几个百和被乘数相乘，得多少个百，再在得数后面添上2个0． 　　完成49页做一做 　　 　　三、巩固发展 　　1．50页练习十二第1题，先独立完成，然后指名三人说说前三组题中上下两题的关系 　　2．练习十二的3、4题，独立完成集体订正 　　3．练习十二的第2题，做为小组抢答题