数学免费教学设计－2，3，4的乘法口决.doc

数学免费教学设计－2，3，4的乘法口决 教学目标 1．理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构． 2．初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法． 3．培养学生的抽象概括能力． 教学重点 乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法． 教学难点 乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系． 教学准备 每个学生准备好16根同样长的小棒． 教学过程 一、复习导入 1．把加法算式改写成乘法算式． ? 加法算式：6＋6＋6＋6＝24 乘法算式：_______________ ? 加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48 乘法算式：_______________ ? 加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20 乘法算式：_______________ 2．口答填空． 2×3这个算式读作乘以，表示个 相加； 3×2这个算式读作乘以，表示个相加； 4×3这个算式读作乘以，表示个相加； 3×4这个算式读作乘以，表示个相加． 3．师生比赛 由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快． 4．教师谈话：你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的．乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法．今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀． 二、新授 1．教学例1 出示P21、例1图 问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？ 问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？ 问：谁能说一说2×2＝4这个算式表示什么意思？ 教师叙述：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”．这句口诀表示2个2得4．乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2．口诀的得数部分是积． 我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀． 根据学生回答，教师板书：2×1＝2；1个2是2；一二得二． 2．教学例2 让学生们按照教师的要求操作 师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小棒？ 师：请同学们用小棒摆好3个三角形． 师：观察，摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几根？ 师板书：1个3 是3，2个3?? 是6，3个3?? 是9． 问：一份是3，两份是2个3，三份是3个3．谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数？ 教师随学生的回答板书：?? 3，?? 3＋3＝6，3＋3＋3＝9 1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9 指导学生编3的乘法口诀 师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢？ 教师板书出三句3的乘法口诀． 3．教学例3 两个人为一个小组，依次摆出1个，2个，3个，4个正方形． 看着这些正方形，说一说，摆1个，2个，3个，4个正方形分别要用几个4根小棒，要用多少根小棒？ 看着小棒图，用适当的算式表示这几幅图． 看着这些算式试着编出4的乘法口诀． 全班交流 教师随着学生们的汇报板书： 1个4　　　　4　　　　　4×1＝4　　　一四得四 2个4　　　　4＋4＝8　　　4×2＝8　　　　二四得八 3个4　　　　4＋4＋4＝12　　4×3＝12　　　　三四十二 4个4　　　　4＋4＋4＋4＝16　　4×4＝16　　　　四四十六 教师讲解：在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，凡是积大于10时，为了读写简便，就不要“得”字了，直接写出积就可以 了． 4．师：我们已经编完了2，3，4的乘法口诀，1乘以1表示什么意思？1乘1得几呢？根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢？ 5．归纳整理 我们已经编出了2，3，4的乘法口诀，同学们看一下，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？ 想一想，每句口诀各表示什么意思？ 观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？ 3的乘法口诀呢？ 4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀． 三、巩固练习 1．基本练习 读1，2，3