数学免费教学设计－6的认识.doc

数学免费教学设计－6的认识 教学内容 教科书第27～28页及练习六的第1～2题． 教学目的 1．使学生能正确地数出数量是6的物体的个数，会读、会写6，知道6的两种含义，掌握6以内数的顺序、组成，并会比较6以内数的大小． 2．培养学生的动手操作能力及有序地观察、思考问题的能力． 3．结合主题图，对学生进行讲卫生、爱劳动的思想品德教育． 教具、学具准备： 多媒体电脑及自制课件、计数器、直尺图、点子图、方块图、小棒、学具盒． 教学过程： 一、谈话激趣、复习旧知 1．谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁？出现可爱的动物“狗点点”及带来的数字娃娃，这些数字娃娃依次出示，并让学生根据数字的出示练习认数、读数． 2．复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀！连队伍都没有排好，谁能帮他们从小到大排排队？引导学生复习认读数及5以内数的排列． 3．出现数字“6”：这个数字娃娃你认识吗？是几呀？今天我们就来和它作朋友，学习6的认识． 二、观察思考，探究新知 1．认识6的基数含义． 请同学们观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？回答后及时进行思想教育：这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生，我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动，把自己的教室打扮得更漂亮．数一数，这幅图上有几个人？几张桌子？还有什么的数量可以用6来表示？ 教师归纳：同学们数的很对，6个人，6张桌子，6把椅子，他们的数量都是6，我们就可以用数字6来表示． 及时巩固． 6朵花上飞有6只蜜蜂，请同学们数一数． 从不同事物中抽象出“6”． 我们已经能准确数出数量是6的物体了，现在请你从学具盒中数出6根小棒，一边拿，一边数，完成后师生共同摆放六边形，教师及时巡视指导．然后尽量使学生发挥想象，进行发做思维的训练，任意用六根小棒摆放图形，及时用实物投影反馈，把较好的图形呈现于学生面前，并请学生口述想法． 请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？ 教师小结：不论是6节课，6个人，还是6只蜜蜂……只要他们的数量是6，就可以用数字6来表示． 计数器演示． 请一位学生上台拨出5颗珠子，要求边拨边数，然后仔细观察，又添上了一颗珠子，现在有几颗珠子了？同学之间互相讨论：6是怎样得来的？拨去一颗，还有几颗？再拨上一颗呢？ 学生动手操作具体学会5添上1就是6． 2．认识6以内数的顺序． 我们接着学习在尺子上表示数的顺序，，请学生回答“0”在尺子上表示什么？请学生从大到小，从小到大读出0～5这些数． 学生在直尺上找一找，6应该排在哪里？ 请学生把0～6这些数从大到小，从小到大读一读． 练习． 3．比较5与6的大小． 出示点子图，先出示两张都是5个点子的圆比，请学生进行观察比较，然后给其中的一张点子图添上1个点子，引导学生进行观察比较，明确： 5＜6， 6＞5，并及时追问：还有几小于6？ 6还大于几呢？ 巩固练习． 6○4　 5○6 　6○3　 0○6　 2○6　 6○6 4．掌握6的组成． 培养学生的动手操作能力．请学生独立操作，把6个方块任意分成两堆，然后根据学生回答，依次板书数的组成． 教师演示分的过程，并根据板书引导学生找出规律，能够按顺序分，并明白看到 ，就会想到 ． 巩固练习数的组成． 先让学生看图填空，然后动手操作填空，最后脱离图独立填空． 5．教学6的序数意义． 出示蝌蚪图，请学生仔细观察，并有针对性地闪动图片，使学生正确区分6与第6的不同之处，并将课本填写完整． 联系生活实际，加深理解6的基数与序数含义． 老师指定“第6排，前6名……”，相应同学起立． 用6和第6各说一句话． 巩固练习： 练习六的第2题． 6．学习6的写法． 电脑出示6的图片，启发想像，观察6像什么？ 观察电脑演示动画“6的写法”，寻找起笔、停笔点，然后学生在课本练习格内练写． 三、巩固练习，加深理解，形成技能 1．数序练习． 按从小到大、从大到小的顺序排列． 2．数的组成练习． 3． 发展练习． 四、全课小结，完善新知 今天我们认识了哪个数？通过学习同学们知道了6所表示物体的实际数量，还能正确区分6与第6的不同之处，并且熟练掌握了6以内数的顺序、