数学免费教学设计－不连续进位加.doc

数学免费教学设计－不连续进位加 课题：不连续进位加 教学目标 1．通过教具的直观演示和学生的动手操作，学生掌握万以内不连续进位加法的笔算方法． 2．初步培养学生观察能力、口头表达能力，并能较熟练地进行计算． 3．培养学生良好的学习习惯． 教学重点 通过学习掌握笔算方法． 教学难点 使学生理解算理． 教具和学具 教师准备375个信封的投影片，准备计数板、口算卡片． 教学过程设计 复习准备 1．口算练习 50＋70＝　30＋600＝　30＋300＝ 90＋20＝　40＋50＝　0＋500＝ 2．求38加25的和 　怎样列竖式计算？ 　　得数十位上为什么是“6”，而不是“5”？ 　　 　　你觉得计算时应注意什么问题？ 　　回忆两位数笔算加法的法则是什么． 　　板书：笔算两位数加法 　　相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1． 　　3．设疑 　　刚才我们复习了两位数进位加法的笔算．如果是“求1738加上625的和”，你知道应当怎样计算？能说出你计算的理由吗？好了，学完这节课你就能顺利解答这道题了． 　　学习新课 　　1．不进位加法．教学例1． 　　求下面两个数的和．请看图 　教师继续演示课件“不连续进位加”，出示图A提问：图上画的是什么？有多少个信封？教师接着出示图B，放在图A下面提问：这是多少个信封？ 　　要求两个数的和如何列式？怎样写竖式？怎样计算如： 计算后教师追问：相同数位对齐是什么意思？ 如果有百位呢？变成如下的图和算式： 师问：竖式的百位如何写？ 请学生独立计算 师问：说说你是从哪一位开始加起的？为什么把相同数位的数相加？ 在教师指导下理解算理 243是2个百4个十和3个一，132是1个百3个十2个一．个位上3个一加上2个一和是5个一．所以和的个位写“ 5”；十位上4个十加上3个十和是7个十，所以和的十位写“7”；百位上2个百加上1个百是3个百，所以和的百位写“3”．只有是相同数位上的数它们的计数单位是统一的，才能相加． 练一练 4111＋367= 28＋570＝ 师：为了对齐数位，注意竖式中第一个加数不要写得太挤，在写第二个加数时，要看好第二个加数的最高位，应该和第一个加数的哪一位对齐． 2．进位加法．出示例2 270＋58= 请学生独立列出竖式，并计算． 师问：十位应该怎样计算？ 教师演示、操作活动投影片，使学生明确算理、7个长方形和5个长方形合起来可以组成一块正方形计数板和2个长方形．指导学生写出竖式，十位相加满一百，要向百位进1． 学生独立填写百位结果． 练一练 小结：计算时注意：十位上的数相加满十，不要忘记向百位进“1”，同时百位上不要丢掉进位的1． 3．进位加法． 例3 ?求809与3764的和． 请学生自己列横、竖式，并计算． 重点思考：百位上的数相加满十，应该怎么办？ 做完后同桌互相说说，你是怎么做的？为什么？ 讨论：“三、四位数的加法和两位数加法有什么相同点和不同点？”（相同点：三、四位数的加法和两位数的加法一样，都是相同数位对齐，从个位加起，而且哪一 位上的数相加满十，向前一位进1．不同点：加数的位数不同） 总结三、四位数加法的法则． 标题的“两位数”改为“三、四位数”． 第条“个位满十，向十位进 1”改成“哪一位上的数相加满十，要向前一位进1”． 巩固反馈 1．直接在竖式上计算 2．列竖式计算 238＋326=　　1629＋527=　　715＋8605= 3．判断正误并改正． 4．课后总结 今天学的是什么知识？计算法则是什么？说说计算时应该注意什么． 解疑 我们已学完本节知识，请大家做一做开始的那道题，看谁会做并能做对． 1738＋625= 板书设计 不连续进位加 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培