数学免费教学设计－两位数减一位数、整十数（不退位）.doc

数学免费教学设计－两位数减一位数、整十数（不退位） 课题：两位数减一位数、整十数 教学目标： 1．使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数的口算方法，正确熟练地进行口算． 2．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力． 3．培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣． 教学重点： 理解两位数减一位数、整十数的算理． 教学难点： 区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法． 教学过程： 一、复习导入 1、填空：54是由个十和个一组成的． 　个十和个一组成68. 　 54=50+　68=8+ 2、口算：30+=　70-40+5= 　 40+=　50-40+3= 　　17-3=　　 　15-10= 问：你是怎样口算17-3和15-10的？ 3、小结导入 十几减几、十几减十的题目，同学们会算了，那么如果把十几换成几十几，也就是任意一个两位数，你还会计算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算． 二、探究新知 1、教学例1的36-2= 师：下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆． 学生自己研究36-2=？ 学生汇报自己是怎样做的． 教师板书： a.用数数的方法 b.先算6减2等于4，再算30加4等于34． 问：为什么先用6减2，用十位上的3减2行不行？为什么？ 学生说明理由． 问：你比较喜欢哪种方法？为什么？ 老师演示课件“两位数减一位数、整十数”第1步，学生练习说36-2的计算过程． 2、教学例1的36-20= 师：刚才，同学们自己探索出了36-2的计算方法，如果把题目中的2改成20，该怎样计算呢？ 下面就请同学们自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆． 学生试算36-20=？ 学生汇报，老师板书： 用倒着数数的方法 先算30减20等于10，再算10加6等于16． 问：这道题为什么要用30减20，不用个位上的6去减了？ 学生说明理由． 老师演示课件“两位数减一位数、整十数”第2步，学生说36-20的计算过程． 3、比较： 同学们自己探索出了36-2和36-20的计算方法，这说明你们很会学习，老师要奖励给你们集体一颗智慧星．下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方？ 小组讨论，然后集体交流． 强调：相同数位上的数才能直接相减． 三、巩固练习 1、教材第57页做一做的第1题． 学生独立完成，然后订正． 比较：这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？ 2、一组一组地出示口算卡片：56-3= 47-4= 99-9= 56-30=? 47-40=? 99-90= 同桌对算． 3、口算比赛：看谁算得又对又快． 学生独立完成做一做的第2题和第3题 2．57-3=　99-6=　89-7= 65-4=　48-5=　26-2= 3．30-10=　50-20=　76-40= 38-10=　57-20=　95-70= 四、课堂小结 今天，我们一起研究了什么问题？板书： 问：做这样的题目要注意什么？ 五、作业 完成教材第58页练习十四的第2题． 2．53-50=　69-40=　85-4= 89-70=　96-60=　78-5= 板书设计： ? 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作的重要性，带动员工整体素质的全面提高。 二、酒店的现状 当前酒店员工服务技能及服务意识与我店四星级目标的标准还