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数学免费教学设计－两位数减两位数（退位减） 课题：两位数减两位数 教学目标 1．进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法． 2．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法． 3．理解并掌握笔算减法的法则． 教学重点 正确进行笔算退位减法计算． 教学难点 弄清笔算退位减法的算理． 教具学具准备 教师准备42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒． 教学步骤 铺垫孕伏 1．指名回答 13－9＝　17－8＝　32－5＝ 15一7＝　14－6＝　40一3＝ 2．改错并说明理由 3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？ 探究新知 1．教学例3． 出示例3。 上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？ 理解算理。引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？ 引导学生明确： 42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14． 打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14． 先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以 42减 28等于 14． 竖式的写法． 教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点． 指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数． 2．反馈练习． 完成教科书第83页“做一做”． 想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？ 引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减7． 让学生用竖式计算，然后订正得数． 3．教学例4． 出示例4，让学生列出竖式． 想一想：从十位退1后，个位要算几减几？ 引导学生得出：个位要算10减3得7 指导学生阅读教科书第84页例4，填空． 4．反馈练习：完成教科书第84页“做一做”． 先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算． 5．总结法则． 讨论：笔算减法应注意哪些问题？ 教师可以引导学生从以下三方面想： 写竖式要注意什么？ 计算时应从哪一位减起？ 遇到被减数个位不够减时怎么办？ 全课小结 这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加 10再减． 随堂练习 1．判断是不是退位减法． 2．练习十九第4题 先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来． 师：我们在做题时应注意什么？ 提醒学生注意： 从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对． 从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1． 布置作业 1．54－27＝　66－49＝　35－18＝ 43－37＝　72－9＝　 87－38＝ 2．被减数是53，减数是37，差是多少？ 板书设计 两位数减两位数 例3 42－28＝14　　　　　　例4 70－63＝7 笔算两位数减去，要记住三条： 1．相同数位对齐； 2．从个位减起； 3．个位不够减，从十位退1，个位上加10再减． 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做