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数学免费教学设计－两位数加两位数（不进位加） 课题：两位数加两位数 教学目标 1．初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法． 2．在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法． 3．会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法． 教学重点 两位数不进位加法的计算方法． 教学难点 竖式的写法． 教具学具准备 口算卡片、磁力板、小棒． 教学步骤 铺垫孕伏 口算并说一说你是怎样想的． 30＋40　50＋20　25＋20　70＋16　47＋2　85＋3 探究新知 1．导入：34＋5怎样口算？ 引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39．教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算．从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加． 2．教学例1． 教学竖式的写法． 教师在黑板上写出横式：34＋5＝_________ 教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒． 学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把5根小棒和哪一部分合起来？ 引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来． 教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐．在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号． 边讲边板书： 教师提问：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？ 教学计算方法． 教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的． 教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3． 在原板书的基础上继续板书： 阅读教科书例1，填上得数． 教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来． 反馈练习：完成第75页“做一做”． 32+6=　　3＋45= 先让学生说说怎样对位，然后写在书上．订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐． 3．教学例2． 竖式的写法． 我们会用竖式计算34加5，那么34加25怎样算呢？ 教师演示：先摆34根小棒，再在它下面摆出25根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐． 学生讨论：求一共有多少根小棒，该怎样算？启发学生得出：单根的和单根的相加，整相的和整捆的相加． 学生讨论：写竖式时应该怎样对位？启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐． 板书： 提问：写竖式时怎样对位？ 教学计算方法． 教师演示：先把单报的小棒合起来一共有9根，再把3个整捆的和2个整相的小棒合起来，是5个整相的，一共是59根，所以34加25得59． 小组讨论：计算时先把哪一位上的数相加？再加哪一位上的数？ 引导学生汇报：先把单根的合在一起是9根，也就是先把个位上的数相加，4加5得9，在横线下面个位上写9．再把整捆的合在一起是5个整捆，也就是5个十，在横线下面的十位上写5 教师板书： 阅读教科书76页例2，填上得数． 回答问题：在上面的竖式里是怎样对位的？ 　　在上面的竖式里，是从哪位加起的？ 引导学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起． 告诉学生：以后做题虚线方框中的式子不用写． 反馈练习：完成第76页“做一做”第1题． 24＋63=　　　　　52＋36= 先让学生说说怎样对位，然后填写上面的括号，再让学生说说从哪位加起，然后计算出得数． 4．看书，质疑． 全课小结 笔算两位数不进位加法时要注意：相同数位对齐，从个位加起． 随堂练习 订正时让学生说一说是从哪位加起的． 布置作业 练习十八第2题．提醒学生：写竖式画横线时要用直尺，书写要工整，对齐数位，认真计算． 2．笔算下面各题． 82+7=　　70+20=　　61+25= 35+42=　　3+44=　　30+69= 板书设计 两位数加两位数 例1 34＋5＝39　　　　　例2 34＋25＝59 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒