数学免费教学设计－7加几.doc

数学免费教学设计－7加几 教学目标 1．知道用文字叙述的应用题也有2个已知条件和1个问题． 2．掌握求总数和求剩余的加、减应用题的解答方法． 3．能正确解答求总数和求剩余的加减法应用题，会写单位名称，会口述答话． 教学重点 掌握解答求总数和求剩余的加减应用题的解答方法． 教学难点 读懂题意，正确地分析解答应用题． 教具学具准备 教师准备口算卡片、投影片． 学生准备10个圆片． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 口算 8＋3＝　9－7＝　8＋5＝　10－8＝　10＋5＝ 9＋4＝　10－7＝　7＋7＝　7－4＝　10－5＝ 二、探究新知． 1．导入． 以表格的形式出示例4的内容． 指名读题．引导学生分析，这道题已知条件是什么？问题是什么？怎样解答？ 引导学生分析解答，这道题有2个已知条件，一个是草地上有8只羊，另一个是又来了3只羊，问题是一共有多少只羊？求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，8和3合起来用加法算，算式是8＋3＝11． 教师把表格去掉，把条件和问题连接起来成为例4．同时揭示课题：这就是我们今天要学习的用文字叙述的应用题． 2．教学例4． 引导学生读题，找已知条件和问题． 这道题告诉我们几个已知条件？分别是什么？问题是什么？引导学生明确：这道题也有2个已知条件，一个是草地上有8只羊，另一个是又来了3只羊，问题是一共有多少只羊？ 引导学生列式计算． 要求一共有多少只羊，应怎样列式？ 引导学生回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，也就是把8和3合起来，用加法算，列式为 8＋3＝11． 学写单位名称并口述答话． 算式中的8、3和11分别表示什么？ 引导学生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又来了3只羊，11表示一共有11只羊． 教师说明，为了看清楚算出的是羊的只数，我们要在得数11的后边写上“只”字并且把“只”字用括号括起来，表示求出的一共有11只羊．这个“只”字叫做“单位名称”． 题中问我们一共有多少只羊，我们要给予回答．我们求出的共有11只羊，我们就回答：“一共有11只羊．”这叫答话，答话时要把我们算出的得数说出来．现在我们做完题后先不用写答话，说出来就可以了． 请同学们一起口述答话， 请同学们读一读例4的算式，说出单位名称，并且口述答话． 3．反馈学习． 山上有8只猴，又跑来5只，一共有多少只？ 先让学生自己读一读题，读懂之后找出已知条件和问题，再让学生写到练习本上，提醒学生写出单位名称并且口述答话． 4．教学例5． 出示例5：学校里有9个足球，借走7个，还剩多少个？ 引导学生读题，找出两个已知条件和所求的问题． 引导学生明确，第一个已知条件是学校有9个足球，第二个已知条件是借走了7个足球，问题是还剩多少个足球． 引导学生列式计算． 想一想，要求还剩多少个用什么方法计算？ 启发学生得出，求还剩多少个，就是从9个足球中去掉借走的7个足球，从9里面去掉7用减法算，列式为9－7＝2 若学生列式计算有困难，可以引导学生用圆片代替足球摆一摆，先摆9个圆片，从9个圆片中拿走7个，表示借走了7个，还剩2个，然后再让学生列式计算． 引导学生写出单位名称和答话． 算式中的9、7、2各表示什么？单位名称是什么？ 引导学生得出，9表示有9个足球，7表示借走了7个足球，得数2表示还剩下2个足球，单位名称是“个”． 指定2～3名同学口述答话． 5．反馈练习． 小华有10本练习本，用了8本，还剩多少本？ 先让学生读题，找出已知条件和所求问题，然后让学生在练习本上写出算式，写上单位名称，并且口述答话． 6．阅读教科书例4、例5． 引导学生归纳，例4、例5是用文字叙述的应用题，它们都有2个已知条件和1个问题，如果把两个数合起来求一共是多少，用加法算．从一个数里面去掉另一个数，求还剩多少，用减法算．注意得数的后面要写上单位名称，还要口述答话． 三、全课小结． 今天我们学习了用文字叙述的应用题，做这样的题要认真读题，看清已知条件是什么，问题是什么，再列式计算，最后写上单位名称，口述答话． 四、随堂练习． 1．按要求填空． 教室里有8个小朋友，又进来4个，现在教室里有多少个小朋友？ 这道题求现在有多少个小朋友， 就是把教室里的小