数学免费教学设计－千克的初步认识.doc

数学免费教学设计－千克的初步认识 课题二：千克的初步认识 教学目标 1．使学生初步认识重量单位千克． 2．初步建立1千克的重量观念，知道1千克=1000克． 3．认识案秤，了解案秤称物品的方法． 培养学生动手操作能力． 激发学生对知识的好奇并体验到教学知识教学重点 建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率． 教学难点 建立1千克重量的观念． 教具、学具准备 一台案秤、一些苹果、2袋精盐、一些鸡蛋、一些沙土、2捆挂面；1克、10克、100克、1000克的大米，分别装在塑料袋中，10袋大米、天平． 教学过程 一、铺垫孕伏 教师：前面我们学了重量单位“克”，你们都会用了吗？可有一位小朋友因为上课没听讲，不会做下面的题目，正在打电话求助呢，你们能帮帮他吗？ 一只乒乓球约重3　　一杯牛奶重300 一个西红柿重250　　一个鸭蛋约重60 二、探究新知 导入新课： 1．教师：那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用“克”这个单位，可他又遇到了一些问题 一袋大米重25　　一个大冬瓜重10 一头牛重420　　小明体重28 2．教师：称一些比较轻的物品时，常用“克”做单位．可是称一些像牛、人这样比较重的东西，用“克”做单位就太小了。那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位——千克．1千克到底有多重？克和千克之间有什么关系？今天我们就来研究这方面的问题． 千克的初步认识： 1．感知1千克有多重． 讲述：称一般物品的重量，常用千克做单位．1千克到底有多重呢？每组有一袋大米，每袋都是1千克，同学们亲自掂一掂．初步感知1千克有多重． 2．使学生感知克和千克之间的进率． 教师出示1克重的大米，每组中的1号同学拿出1克重的大米给本组同学看一看，掂一掂． 提问：10个1克是多少克？100个1克是多少克？1000个1克是多少克？ 引导学生明白：10个1克是10克，100个1克是100克，1000个1克是1000克 教师重述：1000个1克也就是1000克，可以称为1千克． 指板书，提问：1千克和1000克之间有什么关系呢？我们用天平称一称 引导学生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克 教师板书：1千克=1000克 体会1千克的实际重量 引导学生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，两只手的感觉有何不同？进一步认识1千克=1000克． 同学们拿出1袋精盐、两袋精盐，亲自掂一掂，有什么感觉．引导学生看看每袋标明重量，两袋重量是多少？ 教师说明：1千克又叫1公斤，千克也是我国法定的计量单位． 3．进一步建立1千克的重量观念． 认识案秤，了解案秤称物体的方法 出示图片“台秤”，师简单介绍构造． 教师介绍使用方法：案秤也叫做台秤，使用时先把案秤刻度盘上的指针定在“0”位，然后将所称物品放到托盘上，观察秤指针所指的数字，指几就是几千克，教师称1千克的苹果演示给同学们看． 实际操作，具体感知1千克有多重． 称出1千克的沙子，装在塑料袋里，用手掂一掂有多重． 将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重，顺次传递让学生掂一掂． 把称过的和课前准备好的物品拿出来，再次让学生掂一掂1千克有多重，说明它们的重量相等都是1千克． 4．完成43页的做一做 引导学生分别称出1千克的苹果，同学们一起数一数有多少个？思考为什么都是1千克，而苹果的数量却不一样？如果苹果的数量相同，重量一定相等吗？ 引导学生明白：重量相同物体的个数不一定一样多；数量相同，物体的重量不一定相等． 学生举例说明哪些物品大约重1千克． 在下面表里填上合适的数目． 　　教师重点指导______个鸡蛋重1千克．提问：9个鸡蛋一定重1千克吗？为什么？． 小结： 　　通过这节课的学习我们又认识了一个重量单位——千克．1千克也叫做什么？千克和克之间有怎样的关系？ 看书质疑． 三、巩固发展 1．称比较 轻的物品的重量时，常用______做单位；称一般物品的重量时常用______单位，1千克也叫． 2．1千克=克　　1000克=千克 3．选择正确的答案填在括号里：千克　克 4．手势判断对错： 　　2千克＜2000克 5千克＜4900克 　　800克＞1千克 2500克＞3千克 　　题中两边单位不同，判断前提醒学生注意 5．填空： 　　小明体重25千克，小青体重21千克，小明比小青重