数学免费教学设计－统一长度单位.doc

数学免费教学设计－统一长度单位 [教学目的]? 创设情境，使学生体验人类在生活实践中统一度量衡的过程。 [教学材料及准备]?? 软尺、记录表 [教学过程] ? 一、提出问题 教师：同学们发现了吗，我们今天用的课桌和教室里的课桌不一样，教室里的是小桌子，我们这里用的是大桌子。桌面是什么形状的？ 学生：长方形。 教师：对，长方形有几条边？ 学生：四条边。 教师：看屏幕。。 教师：学校还想买一些这样的桌子，那我们就得知道这桌子有多长，有多宽，你们愿意帮老师量一量这桌面的大小吗？ 二、研究制定解决方案 教师：用什么来测量呢？ 学生：用尺子。 教师：可是，我们的尺子留在教室里了，怎么办？不用尺子，你能不能想出巧妙的办法测量出桌子有多长，多宽？ 学生小组讨论。 学生汇报交流：1、用手测量。 ? 2、用铅笔测量。 ? 3、用铅笔盒测量。 4、用书量。 三、实施方案 学生分小组测量桌子的长和宽。 要求： 开动脑筋，多想办法 ??? 分工明确，注意合作 ??? 用自己喜欢的方法记录，可以写字，写拼音，也可以用图表示。 利用课件举例讲解记录方法。 量一量桌子 方法 长 宽 1 7 3 2 ? ? ? 3 ? ? 4 ? ? ? 看一看，谁用的方法多，谁的方法巧妙？ ? 学生测量。教师巡视，指导学生测量。发现典型数据。 ? 四、交流汇报阶段研究成果，碰撞出现矛盾 学生：5——6名学生汇报，用实物投影展示他们的记录表。。 教师：同学们想出的办法真多。看样子，没有尺子的情况下，你们用这么多巧妙 的办法告诉老师这桌子有多大。真聪明。 但是，你们看看，测量同一张桌子，这几个得数一样吗？ 学生：不一样。 教师：为什么？ 学生：因为用来量的东西不一样。 教师：都是用铅笔量的，得数怎么还不一样呢？ 学生：它们不一样长。 教师：这么多不同的数据，我用哪一个呢？ ? 五 、继续研究 教师：我们用尺子测量一下桌子的长，看看有什么结果。 学生用尺子测量桌子的长。 教师：谁来汇报他们组测量的结果？ 学生1：长是90。 学生2：长是27。 教师：怎么用尺子量，得数还是不一样？哪个对呢？ 学生很快发现软尺有两面，两面的刻度不一样。 教师指导学生辨认软尺两面的刻度的大小，并让学生估量1厘米和1寸两种长度单位和自己手指的粗细的对比。 教师：要想得出一致的结果，我们应该怎么办？ 学生：都用厘米刻度的一面来量。 教师：那我们现在就统一用厘米的一面来测量桌子的长和宽。 学生测量。 教师：哪一组说出你们的测量结果？ 学生：桌子长90厘米，宽42厘米。 六、总结： 教师：现在我特别清楚我要买多大的桌子了，长90厘米，宽42厘米。用同一种刻度的尺子测量很方便。厘米是现在世界上尺子最常用的刻度。 人类发明尺子、统一长度单位之前，就像我们开始测量桌子的长、宽时使用的方法一样，利用手拃、步伐或身边物体的长度做长度单位进行测量。至今，在人们没有带尺子的时候，仍然会这样估测物体的长度，例如妈妈给孩子买衣裤或鞋的时候。 ? [教学建议]? 学生的测量活动和交流汇报是这节课的重点环节，分析数据是这节的精华，一定要给学生充裕的时间。 [课后评价及分析]? 课程设计符合人类从实践到理论的认知过程，学生在亲身探究的过程中领悟了靠教师仅仅用语言不易表达的内容。他们不仅知道怎样测量长度，还知道了长度为什么有一个“单位”，这个单位又是怎么来的。 ? ? 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作的重要性，带动员工整体素质的全面提高。 二、酒店的现状 当前酒店员工服务技能及服务意识与我店四星级目标的标准还有很大的差距，主要体现在员工礼节礼貌不到位，对客服务意识不强，员工业务不熟等方面。 三、当前的目标和任务 2016年度的员工培训以酒店发展和岗位需求为目标