数学免费教学设计－角、直角的初步认识.doc

数学免费教学设计－角、直角的初步认识 教学目标 1．初步认识角，知道角的各部分名称． 2．初步学会用直尺画角． 3．培养学生动手操作能力，使学生体会到数学教学重点 初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角． 教学难点 使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关． 教学过程 一、复习导入 1．师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？ 2．等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形 3．教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？ 4．指角．教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角． 5．教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习“角的初步认识”．板书课题：角的初步认识． 二、新授． 1．初步感知角． 教师演示指角的全过程： 师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角． 一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角 指名一学生到前面来指一指哪儿是角． 全员操作．边说边摸，指出一个角． 同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角． 小结摸角后的体会． 2．折角． 教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角．问：老师折出的这个图形是角吗？为什么？ 让学生拿出课前准备好的纸，也经过两次对折，教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上． 问：观察，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢？ 教师讲解角各部分的名称．教师从众多的角中，任选一个角，把角的两条边延长，指名一名学生板书标出角的顶点和两条边． 教师指黑板上任意一个角的部分，要求学生们说出各部分的名称． 讨论．说一说身边的角． 3．演示活动角． 问：再观察黑板上贴的这些角，有什么不同呢？ 问：通过观察，谁能说说，哪个角大些，哪个角小些？再说说你是怎么比较出来的？ 问：角确实是有大有小的，究竟该怎样比较角的大小呢？ 教师让每个同学拿出自己的学具——活动角，把它张开制成一个角，并边指边说哪是角的顶点，哪是角的两条边．相邻的同学比一比，谁的角大，谁的角小． 师：以自己刚才做的角为标准，再做一个比它大的角．再以新角为标准，做一个比它小的角． 提问：通过你们自己操作活动角，你能体会到角的大小和谁有关系吗？ 教学画角的方法． 全体观察画角的过程，然后请同学总结画角的方法． 教师再次与学生一起回忆画角的方法：先画顶点，从这一个点起，用直尺画一条直直的线，再从这一个点起，向不同方向画一条直直的线． 让学生按照上面的步骤画一个角．教师巡视画角的过程是否正确． 三、归纳提高． 1．问：通过刚才的研究，说一说你有什么收获？ 2．练习． 四．质疑交流． 1．问：除去老师向大家介绍的这些内容，谁来说说，你还知道些什么老师没有讲到的内容？或者还想知道些什么内容？ 角的种类：锐角、直角、钝角、平角、优角、周角…… 趣味知识：放大镜能够放大字的大小，但是却不能放大角的度数． 角在生活中的用途：装修时，巧妙的利用角，可以拼摆出很多美丽多变的图案，有效的利用角，还可以节约装修的材料，降低装修的成本． …… 2．自由交流． 五、布置作业 板书设计 教案点评: 本教案 是关于“角的认识”这部分内容的一个教学设计。 教学新课前，通过演示动画达到提高学生兴趣、导入新课的双重功效。 教学过程中，大量使用动画，动态地模拟了指角、画角等数学活动，将数学知识生动、形象地呈现在学生的面前，使学生能够用一种欣赏动画的、轻松的心情进行学习。 在交流中，教师引用了较多的课外知识，比如介绍锐角、钝角、平角等角的种类，介绍诸如放大镜不能放大角的趣味知识，使学生的眼界得到开阔，学习变得愉快。 由于本设计大量使用多媒体教育技术，教师可用来制作公开课或观摩课。 探究活动 剪角、数角游戏 游戏目的 1．使学生进一步熟悉角的形状，并能数出角的个数． 2．培养学生的动手操作能力． 教师准备 投影仪、三个长方形． 学生准备 剪刀、