数学免费教学设计－认识图形.doc

数学免费教学设计－认识图形 教学设计 　　教学内容： 　　九年义务教育六年制小学数学第一册《认识图形》。 　　教学目标： 　　1.使学生知道长方形、正方形、三角形、圆形的形状和名称。 　　2.通过数一数、比一比、量一量、折一折等实际操作活动，使学生初步掌握上述图形的特征，能辨认和区别这几种图形。 　　3.通过小组学习，培养学生的合作能力和自主探究精神。 　　教学重点、难点： 　　通过实际操作活动，区分长方形、正方形、三角形和圆形。 　　教学准备： 　　教具：课件、各种图形的纸片若干。 　　学具：小棒、各种图形的纸片若干、练习纸一张。 　　教学过程： 　　一、导入新课。 　　今天，老师请来了四位小客人。小朋友，你们认识它们吗?你们知道它们的形状吗?学生回答后，多媒体从上述实物中抽象出长方形、正方形、三角形、圆形。然后导入新课。 　　 　　二、操作探究，主动参与发现。 　　找图形。 　　小朋友，你知道老师在你的信封里都装了些什么?找出来一一告诉你的同桌。?? ?? 分一分类吗?想一想可以怎样分?为什么这样分? 　　 　　学生汇报交流分类情况。 　　自主探究。 　　1.为什么把长方形和正方形分在一起？它们有哪些相同的地方和不同的地方？ 　　学生回答后，让他们通过数一数、折一折、量一量等方法，同桌同学一起验证和发现它们的特点，然后反馈交流。 　　 　　小朋友，你能把刚才研究的图形用小棒摆出来吗?请试一试。 　　2.小朋友，接下去你想研究什么图形。 　　拿出三角形，观察它有什么特点，然后反馈交流。 　　请小朋友用小棒把三角形的形状摆出来。 　　老师也摆了一个三角形，你们有意见吗?谁能帮助老师把它摆好。 　　3.接下去你还想研究什么图形。 　　拿出圆形，观察思考它有什么特点，同桌同学一起合作探究，然后反馈交流。 　　 　　如果学生把圆形和球混淆的话，则拿出圆和乒乓球进行比较。 　　4.举例。 　　让小朋友各举例说明日常生活中哪些物体的面是长方形、正方形、三角形、圆形。 　　 　　三、利用新知，解决实际问题。 　　1.找出长方形、正方形、三角形和圆形。 　　2.数图形。 　　3.拼图形。 　　用长方形、正方形、三角形、圆形不但可以拼出美丽的鱼，还可以拼出其他美丽的图案。你想试一试吗? 　　拿出各种图形的学具若干个，进行自由拼图。然后反馈交流，说一说你拼的是什么图案，它是由哪些基本图形拼成的，各有几个。 　　结合拼图进行课堂小结。 　　 专家评析 　　叶建娥老师编写的《认识图形》的教学设计，目标明确，结构合理，层次清楚，重视基础，注重创造。它有以下几个特点： 　　1.教学目标全面、合理、恰当。 　　教育部颁布的《国家数学课程标准》中，把数学教学的目标分为四个领域。叶老师在教学设计中所阐述的教学目标，基本上体现了《标准》的精神，既有知识与技能的要求，又有数学思考、问题解决和情感与态度的要求；既重视了结论性的目标，又注重了过程性的目标。 　　2.注重创设情境。 　　叶老师在导入新课时，充分运用多媒体，用拟人化的手法创设了一个有利于学生学习长方形、正方形、三角形和圆的情境，这样的情境创设符合低年级学生的认知特征。在教学过程中，通过多媒体电脑演示，从实物中抽象出相应的几何图形，能使学生感受到从具 体到抽象的过程，能使学生体会到数学就在身边。《标准》中十分强调：在小学数学教学中要重视创设学生学习数学的情境。叶老师的这个设计体现了《标准》的理念。 　　3.重视动手操作。 　　本设计在导入新课后，就让学生“操作探究，主动参与发现”，这个环节包括下述两步：教师在学生初步感知的基础上，进行操作、分类。这有利于学生正确识别图形。让学生通过数、折、量等具体操作活动，研究长方形、正方形这两种图形的特征。这样的教学过程是一个学生经历和体验的过程，它有利于学生初步形成长方形和正方形的概念，有利于培养学生的空间观念。重视学生在学习数学过程中的动手操作正是《标准》中十分强调的数学教学观念。 　　4.关注学生差异。 叶老师在教学设计中，当学生研究了长方形和正方形的特征后，就让学生自己选择要进一步研究的内容，这样的教学有利于培养学生的个性，照顾到学生的差异。在课的最后一部分“利用新知，解决实际问题”这个环节中，不仅练习的形式多样，注重基础知识和基本技能的落实和空间观念的培养，而且教师设计的问题具有层次性，这样的教学突出了因材施教，关注了学生的差异，较好的体现了《标准》中“不同的人在数学上得到不同的发展”这一大众数学的思想。 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年