数学免费教学设计－认识米 用米量.doc

数学免费教学设计－认识米 用米量 教学目标 1．使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念． 2．根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”． 3．通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力． 教学重点 掌握1米的实际长度． 教学难点 用米尺较准确地量较长物体的长度． 学具和教具 投影片、1米长的卷尺、皮尺或折尺． 教学过程 复习导入 1．问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？ 2．师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？ 新授 1．认识米 导入谈话：看来，大家厘米的知识掌握的都不错，老师这有一道小难题．谁愿意到黑板前面来解决这个问题？ 抛出问题 A．请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家。 B．在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。 学生提问题． 师：谁能回答这个同学提出的问题？s 师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位．今天我们学习认识米、用米量．补充：米可以用字母“m”来表示． 出示米尺，观察米尺有什么特点． 让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的． 2．用米量 实际体验．请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米； 再次体验．两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？ 以小组为单位，量出1米，2米……给大家看． 3．教学厘米和米之间的关系 初步质疑． 师：上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米． 师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下． 师：那么米和厘米之间有什么关系呢？ 教师出示一把木制米尺，这是一把米尺，它的长度正好是1米．我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米． 请同学们看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？ 教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1 米等于多少厘米？ 教师出示卷尺．说：量比较长的距离，一般用卷尺．用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度． 巩固练习 1．选择合适的单位． 我们的教室长6，黑板长2． 小明身高124，课桌高90． 2．操作性练习． 两人互相量身高，是____米____厘米． 分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里感兴趣的较长物体的长度，测量后进行汇报，交流． 四、归纳质疑 通过这节课的学习，大家都有些什么收获？ 板书设计 认识米?? 用米量 1厘米长的线段 1米长的线段 1米＝100厘米 探究活动 测量与统计 活动一： 量一量家人的身高，记录下来． 交流每个家庭的身高． 把各个家庭成员的身高分类汇总制成统计表． 表一：学生身高统计表；表二：妈妈身高统计表；表三：爸爸身高统计表． 综合分析三个统计表，看有什么发现？ 活动二： 测量学生们的体重，制成统计表； 与身高统计表一起进行分析，看身高与体重之间的关系． 根据统计数据可以提出一些什么建议？ （建议 超重的同学减肥；建议不达标的同学注意饮食习惯，不挑食．） 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作的重要性，带动员工整体素质的全面提高。 二、酒店的现状 当前酒店员工服务技能及服务