数学免费教学设计－认识钟表.doc

数学免费教学设计－认识钟表 教学内容：??? ? 《义务教育课程标准实验教材? 数学》第91、92页，练习十六第1~3题。 ?分析教材： 本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 分析学生： ?? ? 钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。 设计理念： ? ? 《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活 联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。 教学目标： ?? 1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。 2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 3．培养学生的观察能力和动手操作能力。 ?教学重点、难点： 认识钟面，学会看整时。 ? 教具准备： ? 多媒体课件、实物钟、钟面模型。 ? 教学过程： 一、故事导入 ? 屏幕上出示主题图。 ? 师：“同学们说一说，小东什么时候？在做什么？” ? 师：“你是从哪里知道时间的？” ? 让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。 ? 师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。” ? 二、自主探究 ? 1．认识钟面。 ? 师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？ 把观察的结果说给小组的小朋友听。” ? 学生反馈交流结果。 ? 指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。 ? 边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。 ? 3．认识整时。 ? 屏幕上再次出示主题图。 ? 师：“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？” ? 指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。 ? 师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？” ? 师：“你能在钟面拨出8时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？” ? 并叫两名学生上台演示。 ? 出示电子表，让学生认识8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。 ? 用同样的方法教学3时和6时。 ? 引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？ ? 学生反馈讨论结果。 ? 学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分