数学教学设计－《毫米、分米的认识》教学设计.doc

数学教学设计－《毫米、分米的认识》教学设计 教学目的： 1、培养学生认真观察的好习惯。 2、认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米长度观念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。 3、培养学生的动手实践能力。 重?? 点：认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米 。长度观念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。 难?? 点：怎样正确使用毫米、分米测量物体的长度。 关 键：采用直观演示与动手实践相结合的方法。 教 具：课件、米尺、学生尺 、线绳、各种小物体等。 教学过程： 一、设疑激趣，导入新课。 师：每组的纸上都画有一条小线段，你们能精确量出它的长度吗？试试看！1、学生分组活动。2、汇报： 量不出小线段的长度。 师：怎样才能量出小线段的长度？ 生：要是知道一个小格是多长就能量出。 师：你想 怎样解决这个疑问？ 生：看书。 师：请同学打开书60页，自学例1。 ? 点评：有疑才有思，通过量线段这个小环节，教师故意为学生设置疑问，激发学生探究的兴趣，每个学生都想通过自己的努力解决疑问，积极性非常高！ 二、合作探究，形成规律。 师：谁能告诉老师一个小格是多长？ 生：一个小格长1毫米。 师：你能具体说说是怎么规定的吗？ 生：1厘米中间的每一个小格是1毫米。 师：我们一起看大屏幕：。 师：这是一个放大的1厘米，咱们一起数一数一共有多少个小格？这一个小格的长度就是1毫米。2个小格是几毫米？5个小格是几毫米？1厘米里面有几个1毫米？那么1厘米等于多少毫米？ ? 师：量一量，一分硬币有多厚？ 生：1毫米。 师：用手势表示1毫米的长度？ 以小组为单位，量一量你身边的小物体的长度或厚度，要有分工，有记录，分工明确。 学生分组活动。 学生以小组的形式汇报。 师：当我们量的物体比较小或要求我们量的比较精确时要用毫米作单位，当要量比较长的物体时，就要用一个比毫米大的多的长度单位，想知道它是什么吗？打开书61页，自学例2。 学生自学。学生汇报：10厘米的长度就是1分米。 师：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？ ? 继续以小组为单位，看看那些物体可以以分米作单位来量一量。学生分组活动。学生以小组为单位汇报。 用手势表示1分米的长度。量出3分米长度的绳子给大家看。 想一想，这节课我们学习了哪些知识？到现在为止，我们已经学习了那些长度单位？ 师：观察每相邻两个长度单位之间的进率是几？你能按照从小到大的顺序排列出来吗？这节课有没有不明白的地方？老师出题考考你好吗？ 点评：在新授环节我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、实践操作法，在学生自主学习的基础之上，为学生提供合作、探究的机会，帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念。比如以毫米、分米为单位量身边物体的长度或厚度，既培养了学生合作精神，又培养了学生动手实践的能力，并且充分联系学生生活实际，使学生对所学知识产生亲切感，学生积极性高，学习效果也很好。 三、巩固练习 1、填合适的长度单位。 蜡笔长6。 ? 跳绳长2。 课桌高7。 粉笔长75。 别针长34。 ? 小红身高120。 2、判断 小名身高134米。? 一根绳长15分米。 一块橡皮厚1米。? 10分米=1厘米。 3、儿歌 长度单位真不少，米、分米、厘米和毫米。 有的长，有的短，? 有的不长也不短。 1米=10分米， 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 一定要：牢牢记，灵活用。 点评：在巩固练习阶段 ，采用了学生喜欢的一些形式，如：选择、判断、儿歌等，既检验了学生对本课所学知识，及时得到反馈信息，同时也调动了学生的积极性，使学生在玩中学，学中玩，寓教寓乐。 sp ;? ? ? 板书设计： 毫米、分米的认识 ?? 1? 厘? 米 =?? 1 0? 毫 米 1? 分? 米 =?? 1 0? 厘 米 1?? 米 =?? 1 0? 分 米 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以