数学教学设计－乘法应用题和常见的数量关系.doc

数学教学设计－乘法应用题和常见的数量关系 教学目标 1．初步培养学生运用数学术语表达数量关系的能力． 2．运用数量关系解决实际问题． 3．引导学生探索知识间的内在联系，激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神，促进学生抽象思维的发展． 教学重点 通过实例使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系，并在解答应用题的实际问题中加以应用． 教学难点 使学生熟练运用这些术语和关系式． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 口算： 30×40＝ 6×40＝ 200×20＝ 80×50＝ 12×8＝ 32×20＝ 150×4＝ 240÷2＝ 二、探究新知． 1．导入：在生产和生活中，有各种数量关系．在乘法应用题中有哪些常见的数量关系？板书：乘法应用题和常见的数量关系． 2．数学例1：　认识：单价×数量＝总价 例1．铅笔每枝5角，买3枝用： 5×3＝15 15角＝1元5角 篮球每个70元，买2个用： 70×2＝140 鱼每千克9元，买4千克用： 9×4＝36 引导学生明确：以上三个问题都是买东西用钱的事． 每件商品的价钱叫单价；买了多少叫数量；一共用多少钱叫总价． 第一个问题里的单价是5角，数量是3枝，总价是1元5角． 第二个问题里的单价是70元，数量是2个，总价是140元． 第三个问题里的单价是9元，数量是4千克，总价是36元． 从例1可以看出，单价、数量和总价之间的关系是：单价×数量＝总价 反馈练习： 口答：每件商品的价钱叫，买多少叫，一共用多少钱叫，它们之间的关系是． 请你举出日常生活中符合以上数量关系的实际计算问题． 3．教学例2．认识：单产量×数量＝总产量 例2．每棵苹果树平均收苹果25千克，3棵苹果树收： 25×3＝75 菜园每畦产菠菜150千克，4畦产菠菜： 150×4＝600 讨论思考：这两个问题都是说的什么事？这两个问题中单产量、数量、总产量分别是什么？从上面两个问题可以看出单产量、数量和总产量之间有什么关系？ 学生汇报：这两个问题都是说有关生产数量的事情．每棵树收多少苹果或每畦菜地产多少菜叫做单产量；有多少棵树或有多少畦菜地叫数量；把一共收多少苹果或产多少菜叫总产量． 第一个问题里的单产量是25千克，数量是3棵，75是总产量． 第二个问题里的单产量是150千克，4畦是数量，600是总产量， 从上面两个问题可以看出单产量、数量和总产量之间的关系是： 单产量×数量＝总产量 反馈练习： 回答：每棵树收多少苹果或每畦菜地产多少菜叫，有多少棵树或有多少畦菜地叫． 举出日常生活中符合上述数量关系的实际计算问题． 三、全课小结． 这节课你学会了哪两种数量关系？ 四、随堂练习． 1．填空： ×＝总价　　　　×数量＝总产量 2．判断下面各题的对错． 知道每袋洗衣粉的价钱和买的袋数，求总价应用洗衣粉单价乘袋数． 生产队有土地20亩，每亩产粮400公斤，共产粮多少公斤，是求数量的题目 五、布置作业． 1．编一道已知单价和数量求总价的应用题． 2．编一道已知单产量和数量求总产量的应用题． 板书设计 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作的重要性，带动员工整体素质的全面提高。 二、酒店的现状 当前酒店员工服务技能及服务意识与我店四星级目标的标准还有很大的差距，主要体现在员工礼节礼貌不到位，对客服务意识不强，员工业务不熟等方面。 三、当前的目标和任务 2016年度的员工培训以酒店发展和岗位需求为目标，切实提高员工认识培训工作的重要性，积极引导员工自觉学习，磨砺技能，增强竞争岗位投身改革的自信心，培养一支服务优质、技能有特色的高素质员工队